Cognição, motricidade, autocuidados, linguagem e socialização no desenvolvimento de crianças em creche

Murta, Agnes Maria Gomes; Lessa, Angelina do Carmo; Santos, Alexandre Soares dos; Murta, Nadja Maria Gomes; Cambraia, Rosana Passos

doi:10.7322/jhgd.20010

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“…In the low-income group, inadequacy of tasks involving sustained attention and increased impulsivity, related to the fact that children were unable to sit still during the test, were associated with poor performance on receptive vocabulary and increased externalization behavior. It is worth noting that in two studies (24,28) no statistically significant correlation was found between social behavior and language development. One of these articles (18) shows that the stability of language development was maintained between evaluations, regardless of socioeconomic factors, medical history, maternal intelligence, and gender.…”

Section: Razza Et Al (21)mentioning

confidence: 99%

“…Table 2 shows five researches: one clinical trial (18) , three cross-sectional studies (27)(28)(29) , and one qualitative descriptive survey (20) .…”

Section: Analysis Of Selected Studiesmentioning

confidence: 99%

“…With respect to study type, there was predominance of publications with higher level of evidence: one randomized clinical trial (18) and seven longitudinal studies (19,(21)(22)(23)(24)(25)(26) . The others were three cross-sectional studies (27)(28)(29) and two literature reviews: one narrative (30) and one integrative (31) .…”

Section: Analysis Of Selected Studiesmentioning

confidence: 99%

“…One of these articles (18) shows that the stability of language development was maintained between evaluations, regardless of socioeconomic factors, medical history, maternal intelligence, and gender. The other study (28) used the Portage Inventory to assess child development in the cognitive, motor, self-care, language and socialization areas. However, no correlation was observed between language and social behavior, but between language, cognitive aspects, and nutritional status.…”

Section: Razza Et Al (21)mentioning

confidence: 99%

“…Three publications were selected in the theme language, family and school environments, and social behavior (21,24,28) .…”

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Desenvolvimento da linguagem e sua relação com comportamento social, ambientes familiar e escolar: revisão sistemática

Carvalho

Lemos

Goulart

2016

CoDAS

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RESUMO Objetivo Revisar sistematicamente na literatura as relações entre desenvolvimento da linguagem, comportamento social e ambientes familiar e escolar em crianças de 4 a 6 anos de idade. Estratégia de pesquisa Foram pesquisados, em bases de dados eletrônicos, artigos publicados entre março de 2009 e março de 2014. A primeira etapa da pesquisa constou da elaboração da pergunta norteadora. Posteriormente, foram realizados levantamento e seleção dos estudos em base de dados. Para tal, foram definidos descritores por grupos de eixos temáticos. Critérios de seleção Foram incluídos artigos científicos completos e disponíveis na íntegra gratuitamente; artigos de pesquisa original ou de revisão de literatura, publicados nos últimos cinco anos compreendendo a faixa etária entre 4 e 6 anos de idade. Análise dos dados A análise dos artigos foi realizada por meio da leitura crítica e seleção dos resultados que respondem à pergunta norteadora. Resultados 14 artigos foram selecionados. A maior parte dos estudos utilizou pelo menos um instrumento padronizado. As pesquisas apontam que o ambiente familiar tem relação com o desenvolvimento da linguagem, principalmente quanto aos níveis socioeconômicos e de escolaridade dos pais, número de adultos que coabitam com a criança, saúde dos pais, estimulação de linguagem e interação entre pais e filhos. Apenas um artigo demonstrou associação entre qualidade do ambiente escolar e desenvolvimento da linguagem e nenhum evidenciou associação entre comportamento social e desenvolvimento da linguagem. Conclusão A maioria dos estudos teve como foco a relação entre ambiente familiar e desenvolvimento da linguagem. São escassos estudos com esse enfoque.

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Section: Razza Et Al (21)mentioning

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“…Table 2 shows five researches: one clinical trial (18) , three cross-sectional studies (27)(28)(29) , and one qualitative descriptive survey (20) .…”

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“…Three publications were selected in the theme language, family and school environments, and social behavior (21,24,28) .…”

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Desenvolvimento da linguagem e sua relação com comportamento social, ambientes familiar e escolar: revisão sistemática

Carvalho

Lemos

Goulart

2016

CoDAS

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Análise da validade concorrente e discriminante do protocolo de avaliação de conceitos básicos para crianças pré-escolares

Novaes¹

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Adaptação à Creche e o Processo de Separação-Individuação: Reações dos Bebês e Sentimentos Parentais

Bossi

Soares

Lopes

et al. 2014

Psico

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A matéria publicada neste periódico é licenciada sob forma de uma Licença Creative Commons -Atribuição 4.0 Internacional. RESUMOEste estudo investigou os relatos das mães e pais sobre as reações dos bebês frente à adaptação à creche e os sentimentos e reações parentais. Participaram 13 bebês e seus genitores que ingressaram na creche durante as subfases do processo de separação-individuação: diferenciação (6º mês), exploração (12º mês) e reaproximação (20º mês). Análise de conteúdo qualitativa das entrevistas apontou que reações de recusa à alimentação e adoecimento fizeramse particularmente presentes entre os bebês que estavam nas subfases de diferenciação e exploração. Sentimentos de insegurança predominaram no relato dos genitores cujos bebês estavam na subfase de exploração, quando alguns não conseguiram se adaptar à creche. Na subfase de reaproximação, apesar das reações iniciais da criança e de sentimentos de insegurança parentais, os bebês apresentaram boa adaptação. Destaca-se a importância da presença parental no período de adaptação, contribuindo para que a creche torne-se uma referência para o bebê possibilitando a continuidade do processo de separação-individuação. Palavras-chaves:Creche; adaptação à creche; processo de separação-individuação. ABSTRACT The Adjustment to Daycare Center and Separation-Individuation Process: Infants' Reactions and Parents' FeelingsThe present research investigated the reports of mothers and fathers about the babies' reactions during the daycare adjustment and also the parents' feelings and reactions at this moment. Thirteen babies and their parents who entered a daycare center during the differentiation (6th month), practicing (12th month) and rapprochement (20th month) sub-phases of the Separation-Individuation Process, took part in the study. Content analysis revealed that the feed refuse and illness were babies' reactions in the differentiation and practicing sub-phases. Insecurity feelings were more frequent in the parents whose babies were in the practicing sub-phases, when some did not adjust to the daycare. In the rapprochement sub-phase the babies showed good adjustment despite babies' initial reactions and some parents' feelings of insecurity. The study highlights that the parents' presence in the adjustment period makes the daycare center a landmark for the baby that permits the continuity of the separation-individuation process.

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Cognição, motricidade, autocuidados, linguagem e socialização no desenvolvimento de crianças em creche

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Desenvolvimento da linguagem e sua relação com comportamento social, ambientes familiar e escolar: revisão sistemática

Desenvolvimento da linguagem e sua relação com comportamento social, ambientes familiar e escolar: revisão sistemática

Análise da validade concorrente e discriminante do protocolo de avaliação de conceitos básicos para crianças pré-escolares

Adaptação à Creche e o Processo de Separação-Individuação: Reações dos Bebês e Sentimentos Parentais

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