Abstract:Este artigo apresenta parte das reflexões efetuadas na pesquisa de mestrado "Políticas inclusivas no chão da escola: usinagens e rebeldias no front-dabatalha" realizada em duas escolas de um município situado na região norte do estado do Espírito Santo. Por meio de conversações buscou-se cartografar os processos de inclusão gestados nas práticas educacionais. Nosso temário geral foi a Educação Inclusiva, campo de intervenção usualmente associado à idéia de inclusão de pessoas com Necessidades Educacionais Espe… Show more
“…In the literature of the area, it is observed that the majority of the experiences with inclusion did not happen in favorable conditions (10,11) , what would allow for a substantiated and correct analysis. Another important aspect is related to the understanding of the inclusion concept (12,13) , in which the existing reality was described as the adaptation of the SNS's.…”
Following a critical analysis of the literature in the field, it was concluded that, so far, in general, the school receives individuals with special needs; however, there is a long way to go to actually include these individuals, although Brazil has the scope of inclusion. Therefore, it is necessary to establish public policies and guidelines aimed at effective inclusion.
“…In the literature of the area, it is observed that the majority of the experiences with inclusion did not happen in favorable conditions (10,11) , what would allow for a substantiated and correct analysis. Another important aspect is related to the understanding of the inclusion concept (12,13) , in which the existing reality was described as the adaptation of the SNS's.…”
Following a critical analysis of the literature in the field, it was concluded that, so far, in general, the school receives individuals with special needs; however, there is a long way to go to actually include these individuals, although Brazil has the scope of inclusion. Therefore, it is necessary to establish public policies and guidelines aimed at effective inclusion.
“…Inclusão se refere, nessa perspectiva, a modos de produção e gestão da vida, seja por meios disciplinares, seja pela regulação da população. Tem-se, portanto, exclusão e inclusão como processos, formas e fluxos que compõem uma rede inclusiva inevitável (Heckert & Andrade, 2010).…”
Section: Sobre O Cavaleiro Inexistente E As Políticas De Inclusãounclassified
RESUMO. Este artigo tem por objetivo discutir as políticas de inclusão e suas relações com o que Michel Foucault compreende como mecanismos de segurança, característicos de uma sociedade regida por uma lógica neoliberal. Para subsidiar a discussão, utiliza-se o personagem do livro "O Cavaleiro Inexistente", do escritor italiano Ítalo Calvino. Entendendo que os dispositivos de segurança se constituem mediante a gestão de séries abertas, criando um cenário que considere os acontecimentos ou elementos possíveis, os quais só podem ser controlados por meio de estimativas de probabilidades, as políticas de inclusão demandam esforço de investimento na vida, tendo a liberdade como pressuposto fundamental. Nesta perspectiva, nas sociedades contemporâneas, mais do que a exclusão, o que está em cena é a necessidade de inclusão, tanto no sentido de mapeamento e esquadrinhamento das condutas, quanto na prevenção ao risco, isto é, ações dirigidas a indivíduos e g rupos potencialmente perigosos. Palavras-chave: políticas públicas; poder; risco.
“…As observações descritas acima nos conduzem ao questionamento em torno das peculiaridades que vêm cercando a escola. Esta instituição, segundo Foucault (1987), desde sempre se constituiu por meio da legitimação de ordens e normas e, ao mesmo tempo, por uma pluralidade de transgressões que são consideradas por muitos profissionais ligados à educação como impeditivas ao processo de formação (Heckert & Andrade, 2010). Compreendemos que quando o foco das discussões é mantido sobre o tema como desvio que inviabiliza o processo educacional escolarizado, o que perde intensidade são as análises que evidenciam a complexidade dos fatores implicados nas situações escolares.…”
Neste ensaio, procuramos apontar de que maneira a indisciplina, a violência escolar e o bullying vêm sendo enfocados na contemporaneidade. Mostramos também que a medicalização e a judicialização da vida são práticas que, além de ganharem maior visibilidade na sociedade, marcam forte presença no ambiente escolar. As redes de cuidado no ensino vêm priorizando tanto a medicalização como o tratamento dos alunos na condição de vítimas e de agressores. Concluímos evidenciando os seguintes pontos: (i) desinvestimento nas análises da (in)disciplina como efeito de um modo de organização das práticas escolares e nas mudanças do contexto educacional;(ii) enaltecimento do conceito de bullying; (iii) e implicação de profissionais da área de segurança no processo.
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