BNCC: múltiplas posições e olhares para pensar a qualidade da educação e a autonomia docente

Santos, André Vitor Fernandes dos; Ferreira, Marcia Serra

doi:10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4551

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Conforme mencionado anteriormente, os PCN+ tinham caráter meramente sugestivo ou ilustrativo, apoiando-se no princípio de autonomia docente. Todavia, ao contrário dos PCN+, a BNCC tem caráter normativo, e isso traz alguns desafios no sentido de como preservar a autonomia docente e das redes (ALVES, 2014; FERREIRA; ABREU; LOUZADA-SILVA, 2020; GARCIA; FERREIRA; SANTOS;SILVA, 2020;SÜSSEKIND;MASKE, 2020), bem como do papel do exame nessa organização. Embora estejam presentes na BNCC menções sobre a democracia, autonomia e epistemologia, importantes no ensino médio e no exame, é importante considerar os limites desse normativo para assim construir possibilidades que permitam uma visão mais integrada e holística do exame, do ensino médio, da filosofia e da sociedade (PEDRO; SIEGEL, 2008;MILLS, 1998;MARTIN, 2001;SHARP, 1994;COLLADO-RUANO et al, 2018).…”

Section: Da Teoria Para a Prática: Reflexões Sobre Filosofia E Fragme...unclassified

Entre Eixos: Filosofia No Enem a Partir Das Orientações Complementares Aos Parâmetros Curriculares Nacionais (Pcn+)

MACEDO

2023

Educ. rev.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO: Este artigo analisa os eixos temáticos que as Orientações Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+) apresentam para a filosofia no ensino médio, de forma a verificar como esses eixos se materializaram em situações-problemas em itens de filosofia ao longo dos vinte anos entre a criação do exame, em 1998, e a publicação da Base Nacional Comum Curricular, em 2018. Para esta pesquisa, foram examinadas as edições do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) entre 1998 e 2018 e identificados 73 itens de Ciências Humanas com temáticas e abordagens compatíveis com o ensino de filosofia nesta etapa. Para cada um desses itens, buscou-se identificar qual aspecto dos PCN+ para a filosofia foi mobilizado, tabulando-se os quantitativos totais para cada um dos elementos acionados dos PCN+ para filosofia ao longo de vinte edições do exame. Por meio de uma análise da evolução de quantitativo e cobertura de itens de filosofia ao longo dessas duas décadas, este artigo ilustra alguns desafios e possibilidades que o exame oferece à implementação de referenciais curriculares. Tal discussão é particularmente importante neste momento em que se pensa na construção de um novo Enem a partir do Novo Ensino Médio e da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente considerando a ênfase que os PCN+ e o Enem bem como a BNCC e a lei do Novo Ensino Médio dão a conceitos como integração, interdisciplinaridade e autonomia como forma de superar a fragmentação, seja entre conhecimentos, seja entre sujeitos, seja entre teoria e prática. Ao final, apresentam-se algumas indicações sobre como essas reflexões contribuem para sinalizar pontos de atenção em relação à presença da filosofia no exame, tendo em vista sua iminente reformulação a partir da BNCC.

show abstract

Section: Da Teoria Para a Prática: Reflexões Sobre Filosofia E Fragme...unclassified

Entre Eixos: Filosofia No Enem a Partir Das Orientações Complementares Aos Parâmetros Curriculares Nacionais (Pcn+)

MACEDO

2023

Educ. rev.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…As aforementioned, the PCN+ had merely suggestive or illustrative character, relying on the principle of teaching autonomy. However, unlike the PCN+, the BNCC has a normative character, and this brings some challenges in terms of how to preserve the autonomy of teachers and school systems (ALVES, 2014; FERREIRA; ABREU; LOUZADA-SILVA, 2020; GARCIA; FERREIRA; SANTOS;SILVA, 2020;SÜSSEKIND;MASKE, 2020), as well as the role of the exam in this organization. Although mentions about democracy, autonomy and epistemology, important in high school and in the exam, are present in the BNCC, , it is important to consider the limits of this normative to build possibilities that allow a more integrated and holistic view of the exam, high school, philosophy and society (PEDRO; SIEGEL, 2008;MILLS, 1998;MARTIN, 2001;SHARP, 1994;COLLADO-RUANO et al, 2018).…”

Section: From Theory To Practice: Reflections On Philosophy and Fragm...mentioning

confidence: 99%

Between the Philosophical Axes: The Philophical Coverage of the Brazilian National High School Test (Enem) in Terms of the Complementary Guidelines to the National Curricular Parameters (Pcn+)

MACEDO

2023

Educ. rev.

View full text Add to dashboard Cite

This article examines how the themes proposed for philosophy at the high school level by the Complementary Guidelines to the Brazilian National Curricular Parameters (Orientações Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN+) were materialized in philosophy questions in Brazilian National High School Exam (Exame Nacional do Ensino Médio - Enem). In order to do so, 73 Humanities questions in the Enem tests betweeen 1998 and 2018 were identified as containing primarily philosophical topics. Then, each of these questions were classified in terms of the components of the PCN+ Parametres which it mobilized. By means of an analysis of the quantititative and qualitative coverage of the philosophy component of the exam through the years, this article illustrates some challenges and possibilities that the tests present to the implementation of curriculum normatives. This discussion is particularly important at this moment, when a new Enem is under construction, to adjust to the New High School Curriculum and the new National Common Core (BNCC), especially considering the emphasis that these documents place on concepts such as integration, interdisciplinarity, and autonomy as means to overcome fragmentation, be it between forms of knowledge, between people, between theory and practice. To conclude, I present a few indications about how these reflections contribute to flag points of attention relative to the continuing presence of philosophy in the exam considering its imminent reformulation.

show abstract

“…É sob essa tensão que se desenvolvem as atuais discussões sobre a centralização e descentralização da administração escolar e, sobretudo, as questões ligadas à autonomia curricular (FILHA; COSTA, 2020; HANUSHEK; LINK; WOESSMANN, 2013;SANTOS;FERREIRA, 2019). Contudo, ainda é preciso conhecer com mais profundidade os impactos que o aumento ou a diminuição da autonomia curricular tem sobre as escolas e o aprendizado dos estudantes.…”

Section: Introductionunclassified

Autonomia curricular como fator associado ao desempenho de ciência no PISA

Gualberto

Rodrigues

2021

Ciênc. educ. (Bauru)

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: Uma das questões atuais no ensino de ciências refere-se às mudanças curriculares e à centralidade e descentralização da gestão escolar. Particularmente, a autonomia curricular vem ganhando atenção dos educadores e pesquisadores, por ser considerada elemento fundamental para mudanças nas práticas pedagógicas. A recente aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem gerado discussões que colocam em questão o engessamento curricular em âmbito nacional. Este estudo objetiva analisar as relações entre o grau de autonomia curricular nas escolas e o desempenho dos estudantes no PISA 2015. Utilizamos o método de regressão multinível aplicado nos microdados referentes ao Brasil. Os resultados indicam não haver evidências claras de que a autonomia curricular está associada ao desempenho dos estudantes no PISA. Como expressado pelos resultados, devem existir aspectos mais relevantes para compreender o desempenho dos estudantes, como as desigualdades de gênero e as condições socioeconômicas. Este estudo contribui para discussões sobre controle e autonomia curricular presentes no ensino de ciências.

show abstract

BNCC: múltiplas posições e olhares para pensar a qualidade da educação e a autonomia docente

Cited by 3 publications

References 0 publications

Entre Eixos: Filosofia No Enem a Partir Das Orientações Complementares Aos Parâmetros Curriculares Nacionais (Pcn+)

Entre Eixos: Filosofia No Enem a Partir Das Orientações Complementares Aos Parâmetros Curriculares Nacionais (Pcn+)

Between the Philosophical Axes: The Philophical Coverage of the Brazilian National High School Test (Enem) in Terms of the Complementary Guidelines to the National Curricular Parameters (Pcn+)

Autonomia curricular como fator associado ao desempenho de ciência no PISA

Contact Info

Product

Resources

About