Beşeri Değerler ile Devamsızlık Tutumları ve Gerekçeleri Arasındaki İlişkiler

Abstract

ÖZ:Bu çalışma, beşeri değerler ile devamsızlık tutumları ve devamsızlık gerekçeleri arasındaki ilişkileri incelemek amacıyla yapılmıştır. Ankara'da bulunan bir vakıf üniversitesinde çeşitli bölümlerde öğrenim gören 180 öğrenci ile bir korelasyon çalışması yürütülmüştür. Katılımcıların değer yönelimleri Potre Değerler Anketi (Schwartz ve diğerleri, 2012) kullanılarak, devamsızlık tutumları ise semantik farklılıklar ölçeği ile ölçülmüştür. Ayrıca öğrenciler, ilgili alanyazından hareketle bu çalışmada kullanılmak üzere geliştirilen ölçekler üzerinde, çeşitli gerekçelerle dersi olduğu halde okula gitmeme ve okula gittiği halde derse girmeme sıklığını rapor etmişlerdir. Korelasyon analizleri hazcılık ve uyarılma değerlerine verilen önemin devamsızlık tutumları ve gerekçeleriyle olumlu, özyönelim ve uyma değerlerine verilen önemin ise olumsuz ilişkiye girdiğini göstermiştir. Devamsızlık ile ilişkili tutum ve gerekçelerin çeşitli değerleri ifade etme işlevine sahip olabileceği önerilmiştir. Sonuçlar, araştırmanın ölçüm ve örneklem özellikleri ile ilişkili kısıtlılıkları hesaba katılarak tartışılmış ve bunlara ilişkin gelecek çalışma önerileri sunulmuştur.Anahtar sözcükler: beşeri değerler, devamsızlık, devamsızlık tutumları, devamsızlık gerekçeleri, üniversite öğrencileri ABSTRACT: The present study was conducted to investigate the relationships between human values, absenteeism attitudes, and absenteeism reasons. A correlation study was carried out with 180 students who were enrolled in different programs in a private university located in Ankara. Value orientations of the participants was measured by using Portrait Values Questionnaire (Schwartz et al., 2012) and absenteeism attitudes were measured by using semantic differential scales. In addition, students reported the frequencies of not going to the campus in class-days, and not attending the classes despite being in the campus with various reasons on the scales developed by referring to the relevant literature to be used in the present study. Correlation analyses revealed that the importance of hedonism and stimulation values was positively, whereas the importance of self-direction and conformity values was negatively correlated with absenteeism attitudes and reasons. It was proposed that absenteeism attitudes and reasons might have the function of expressing different values. The results were discussed by taking into account the measurement-and sample-related limitations of the study, and corresponding suggestions for future research were presented.Keywords: human values, absenteeism, absenteeism attitudes, absenteeism reasons, college students GİRİŞDerse devamsızlık davranışı akademik süreçlerde öğrenciler için olumsuz sonuçlar doğurduğu öngörülen ve gözlenen bir olgudur. Devamsızlığın ilgili alanyazındaki tanımlarına bakıldığında, müzmin şekilde veya belli dönemlerde okula hiç gitmeme ve gün içinde bazı derslere veya hiçbir derse girmeme eğilimleri şeklinde kavramsallaştırıldığı görülmektedir. Bu eğilimlerin mazeretli veya mazeretsiz, ebeveynlerin onayı ve bil...

Üniversite Öğrencilerinin Değer Yönelimleri İle Psikolojik Dayanıklılık Düzeyleri Arasındaki İlişki

“…As a result of these processes, it was decided that the obtained data was suitable for multiple linear regression analysis. Also, in the research, when investigating the relationship between value orientations of the university students and their psychological resilience levels, as it is required to take individual answering bias under control (Schwartz, 1992(Schwartz, , 2012Kuşdil & Kağıtçıbaşı, 2000;Demirutku & Tekinay, 2016), each participants' mean value of answers for 57 value items was calculated as controlling variable. The data obtained from the study was analysed through stepwise regression analysis method out of multiple linear regression analysis.…”

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sahip Oldukları Temel Değerler ile Akademik Sahtekârlık Eğilimlerinin İncelenmesi

“…The study conducted with 892 pre-service elementary teachers', "The Portrait Values Questionnaire" (Schwartz et al, 2012) which adopted in Turkish language by Demirutku and Tekinay (2016) and "The Academic Dishonesty Tendency Scale" developed by Eminoğlu (2008) were used as data collection tools. T-test, ANOVA and Pearson correlation coefficients were used in the analysis of the research data.…”