Behaviorist EE Research: Environmentalism as Individualism

Pesquisa em educação ambiental: panorama da produção brasileira e alguns de seus dilemas

“…Essa estreita relação entre produção do conhecimento em educação ambiental e os sistemas de pós-graduação no país, aliada, no caso da educação ambiental, a algumas particularidades, tais como as apontadas, nos levam a crer que a tentativa de compreender os caminhos de produção da pesquisa em educação ambiental no Brasil passa pela necessária compreensão dos caminhos da pós-graduação brasileira. A pertinência dessa contextualização já fora apontada por Robottom & Hart (1993), em seu texto sobre aspectos emergentes da pesquisa em educação ambiental realizada especialmente em países como Austrália e Canadá.…”

“…Conforme já apontado há mais de uma década por Robottom & Hart (1993), é preciso criar espaços para diálogos plurais sobre a "políti-ca do método", posto que os diferentes procedimentos da pesquisa educacional não representam simplesmente diferentes estratégias de coleta de dados, mas são baseados e expressam diferentes ideologias, que implicam diferentes arranjos políticos e são determinantes para as relações entre educadores, pesquisadores, estudantes, conteúdos das disciplinas, organização das escolas, critérios das agências financiadoras etc.…”

L’approche critique en éducation relative à l’environnement : origines théoriques et applications à la formation des enseignants

“…Précisons que, en milieu scolaire, il s'agit de donner aux jeunes le rôle légitime de véritables acteurs sociaux, et d'aider les enseignants à devenir des décideurs pédagogiques plutôt que des exécutants de prescriptions. Robottom et Hart (1993) insistent sur le caractère communautaire {community based) et collaboratif du processus d'éducation pour l'environnement: seule l'intervention de groupe peut conduire au changement des politiques. Les élèves, les enseignants et les membres de la communauté travaillent ensemble à analyser et à résoudre des problèmes environnementaux réels, de leur propre milieu local.…”

“…Ainsi, l'équipe de Stapp et Bull (1988) du Michigan University, en collaboration avec celle du Deakin University, a développé le modèle de résolution de problèmes communautaires par la recherche-action, qui a été abondamment expérimenté en milieu scolaire, entre autres par Poudrier (1996) et par Sow (1996). Mais la recherche-action participative est aussi privilégiée comme contexte de recherche et de développement professionnel pour les enseignants (Elliott, 1994;Hart, 1993;Robottom et Hart, 1993). En fait, le plus souvent, la recherche-action devient une démarche de recherche-formation.…”

Institution scolaire et Zones Protégées du Piémont (Italie) : le cas particulier d'une expérience coordonnée

“…D'autres offrent des réflexions intéressantes sur la nature de la recherche en éducation à l'environnement : à ce propos, le texte de Lucie Sauvé (1994) et celui de Robottom et Hart (1993) sont particulièrement complets et stimulants. Aussi bien lors des essais au cours du projet que pour l'évaluation finale, nous avons tenu compte de bien des suggestions fournies par ces auteurs : par exemple nous avons utilisé des techniques qualitatives et quantitatives mais nous avons également organisé les activités sous forme participative (Robottom et Hart, 1993) ; en dehors de l'approche expérimentale, nous avons fait place à une approche coopérative, une approche interdisciplinaire, une approche critique (Sauvé, 1994). De plus, il a été particulièrement inté-ressant de pratiquer un mode de recherche-action, que nous avons utilisé pour beaucoup d'activités : à ce sujet, la présence des deux étudiantes universitaires qui ont joué le rôle d'observatrices nous a été fort précieuse.…”