Avaliação do letramento digital de alunos ingressantes do ensino superior: uma abordagem exploratória do conhecimento computacional, comunicacional e informacional

Abstract

ResumoEste artigo analisa o letramento digital de alunos ingressantes no ensino superior, destacando os aspectos do conhecimento computacional, comunicacional e informacional. Realizou-se uma pesquisa descritiva exploratória quantitativa analítica e, como técnica específica para obter as informações requeridas, utilizou-se um questionário composto por 12 questões sobre aspectos relacionados à competência computacional, comunicacional e informacional, adaptadas dos estudos de Ribeiro e Behar (2013), além de campos referentes ao perfil dos respondentes. Nesta pesquisa, que obteve 410 respostas, foi possível verificar a associação entre idade e conhecimento computacional, conhecimento comunicacional e conhecimento informacional. Os discentes mais jovens possuíam maior conhecimento nas dimensões pesquisadas, segundo o Teste de MannWhitney (p<0,05). Não houve diferenças entre as Regiões Centro-Oeste e Nordeste, locais das pesquisas. Evidenciou-se que o conhecimento de programas de computador não implicava domínio das ferramentas computacionais inerentes a eles. Não houve correlação entre conhecer

Discent perspectives on the teaching and learning process in a technology course in legal services in distance education modality

“…Nesse cenário, o conhecimento e o domínio de ferramentas de TDIC (Tecnologia Digitais de Informação e Comunicação) são fundamentais para o desenvolvimento de estratégias de ensino que se traduzam na formação de profissionais capazes de atuar na construção e no aprimoramento da sociedade brasileira. De modo específico, numa sociedade que se quer moderna, são imperativas as ações para a diminuição dos índices de dificuldades computacionais, comunicacionais e informacionais (Suguimoto et al, 2017).…”

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“…Isso porque o fato de os professores, diferentemente dos alunos, não terem nascido na era das mídias digitais dificulta, ainda mais, sua compreensão acerca da importância do uso das tecnologias no cotidiano escolar. Suguimoto et al (2017) tomam por base os estudos de Prensky ( 2001) para explicar a diferença entre "nativo digital" e "imigrante digital", visto que o primeiro é o nascido na era das tecnologias, e o segundo, o que utiliza os artefatos tecnológicos tardiamente. É importante destacar que, segundo os autores, o fato de o indivíduo ter nascido na era das mídias eletrônicas não faz dele um pertencente a uma cultura digital, já que a utilização apropriada da internet demanda a integração entre os recursos tecnológicos e o letramento digital (SUGUIMOTO et al, 2017).…”

Dificuldades enfrentadas por docentes do ensino superior frente ao contexto da pandemia de COVID-19

“…O uso de tecnologias associadas às metodologias de ensino adequadas pode inovar e flexibilizar os processos de aprendizagem, essenciais para o letramento digital (Suguimoto et al, 2017;Carneiro et al, 2019). Este conjunto de conhecimentos e habilidades permitem o uso de dispositivos eletrônicos e comandos via softwares, possibilitando a imersão de estudantes e professores no ensino e-learning (ensino eletrônico apoiado em tecnologias digitais) (Suguimoto et al, 2017;Silus et al, 2020).…”

“…O uso de tecnologias associadas às metodologias de ensino adequadas pode inovar e flexibilizar os processos de aprendizagem, essenciais para o letramento digital (Suguimoto et al, 2017;Carneiro et al, 2019). Este conjunto de conhecimentos e habilidades permitem o uso de dispositivos eletrônicos e comandos via softwares, possibilitando a imersão de estudantes e professores no ensino e-learning (ensino eletrônico apoiado em tecnologias digitais) (Suguimoto et al, 2017;Silus et al, 2020). Ressalta-se que, antes de se trabalhar com a utilização de softwares e tecnologias digitais, é preciso instruir-se acerca das suas funcionalidades e as consequências de seu uso nas relações sociais, bem como as contribuições para o ensino-aprendizagem (Moore et al, 2021).…”