Avaliação das Funções Executivas na Infância: Revisão dos Conceitos e Instrumentos

Barros, Priscila Magalhães; Hazin, Izabel

doi:10.5327/z1982-1247201300010003

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“…Face às diferenças observadas e procurando responder ao segundo objetivo do estudo, foram disponibilizados dados normativos preliminares para crianças portuguesas de 5 e 6 anos (acesso no Material suplementar ou via contato com a primeira autora). Ao prover algumas evidências de validade e dados normativos preliminares, o estudo contribui para instrumentalizar a área de avaliação de FE na infância, sobretudo na etapa pré-escolar (Barros & Hazin, 2013) e soma os seus esforços a estudos portugueses na área (e.g., Moura et al, 2013;Moura et al, 2017;Pinto, 2008;Ribeiro et al, 2012;Simões et al, 2016;Teixeira, 2012). Reconhecendo a associação e contribuição das FE para o comportamento, aprendizagem e saúde mental infantil (Dias et al, 2017;Nelson et al, 2018;Nesbitt et al, 2015;Seabra et al, 2014), além de seu comprometimento nos Transtornos do Neurodesenvolvimento (Kimhi et al, 2014;Pauli-Pott & Becker, 2011), é importante que profissionais nos contextos clínico e escolar considerem a avaliação precoce dessas habilidades, não só para fins diagnósticos, mas para mapeamento de áreas de dificuldade.…”

Section: Discussionunclassified

“…As funções executivas (FE) referem-se a um conjunto de processos mentais responsáveis pela capacidade de autogestão do indivíduo, possibilitando o controlo e a regulação do comportamento, da emoção e da cognição (Barros & Hazin, 2013;Diamond, 2013Diamond, , 2014. Há relativo consenso na literatura de que as FE não são uma habilidade unitária, integrando diferentes componentes.…”

Section: Introductionunclassified

“…A maioria dos autores tende a concordar que o período pré-escolar parece ser um período relevante e de rápido desenvolvimento das FE (Barros & Hazin, 2013;Best & Miller, 2010;Bierman & Torres, 2016;CDCHU, 2011;Diamond, 2014), havendo inclusive ênfase crescente na literatura internacional para a promoção destas habilidades nesta faixa etária (Blair, 2016;Diamond & Lee, 2011;Dias & Seabra, 2015). Assim, o período pré-escolar parece ser um período oportuno para a avaliação e identificação precoce de atrasos, tanto quanto de estimulação para o desenvolvimento de tais habilidades como em implicações para adaptação escolar posterior.…”

Section: Introductionunclassified

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Funções Executivas na Infância: Avaliação e Dados Normativos Preliminares para Crianças Portuguesas em Idade Pré-escolar

Pereira¹,

Dias²,

Araújo³

et al. 2018

REV IBEROAM DIAGN EV

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ResumoO presente estudo investigou evidências de validade do Teste de Atenção por Cancelamento (TAC) e Teste de Trilhas para pré-escolares (TT-PE) e disponibilizou normas preliminares para pré-escolares portugueses. Participaram 105 crianças, com 5 e 6 anos, avaliadas no TAC (atenção) e TT-PE (flexibilidade cognitiva). Houve efeito da idade para o TAC, com melhor desempenho das crianças de 6 anos, sugerindo trajetórias de desenvolvimento distintas para as habilidades avaliadas. Relações baixas a altas foram observadas entre índices de um mesmo instrumento, e baixas a moderadas entre desempenhos nos dois testes. Houve diferença significativa entre desempenhos da amostra portuguesa e a normatização brasileira na maioria das medidas. Pontuações-padrão foram calculadas. São fornecidas evidências de validade e normalização preliminar para instrumentos de avaliação de crianças portuguesas em idade pré-escolar. Palavras-chave: neuropsicologia, educação infantil, pré-escolar, padronização do teste, funções executivas AbstractThe present study investigated validity evidence of the Cancellation Attention Test (CAT) and Trail Making Test for Preschoolers (TMT-P) and provided preliminary standards for Portuguese preschoolers. A total of 105 five and six year-old children were evaluated with the CAT (attention) and the TMT-P (cognitive flexibility). There was an age effect for TAC, with better performance of 6-years-old, suggesting different developmental trajectories for the assessed skills. Low to high relationships were observed between indices of the same instrument, and low to moderate between performances in both tests. There was a significant difference between the Portuguese sample performance and the Brazilian standards in most of the measures. Standard scores were calculated. Validity evidence and preliminary standards for assessment instruments in Portuguese preschoolers are provided.

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

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Funções Executivas na Infância: Avaliação e Dados Normativos Preliminares para Crianças Portuguesas em Idade Pré-escolar

Pereira¹,

Dias²,

Araújo³

et al. 2018

REV IBEROAM DIAGN EV

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“…As Funções Executivas (FE) podem ser definidas enquanto um conjunto complexo e integrado de habilidades cognitivas que permitem ao indivíduo executar comportamentos direcionados a finalidades previamente estabelecidas (Kluwe-Schiavon, Viola, & Grassi-Oliveira, 2012). São consideradas funções mentais superiores e responsáveis pela capacidade de autorregulação ou autogerenciamento, relacionando-se a vários componentes, a exemplo da atenção seletiva, controle inibitório, planejamento, organização, flexibilidade cognitiva e memória de trabalho ou memória operacional (Barros & Hazin, 2013).…”

unclassified

Instrumentos de Avaliação das Funções Executivas: Revisão Sistemática dos Últimos Cinco Anos

Santana¹,

Melo²,

Minervino³

2019

Aval.Psicol.

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RESUMOA avaliação das Funções Executivas (FE) torna-se problemática pela inexistência de um consenso metodológico quanto ao protocolo de avaliação. Destarte, foi realizada uma revisão sistemática objetivando verificar quais instrumentos foram utilizados nacional e internacionalmente nos últimos cinco anos para a avaliação das FE. Analisaram-se 35 artigos publicados em inglês e português nas bases SciELO, INDEXPSI, LILACS, PePSIC e nos periódicos CAPES. Observou-se, em sua maioria, estudos de tipo comparativo, correlacional e de validação/adaptação de instrumentos, respectivamente. Os instrumentos mais utilizados foram: Teste Wisconsin de Classificação de Cartas, Teste das Trilhas, Escalas Wechsler e os Testes de Stroop. Verificou-se a falta de instrumentos que avaliem os domínios das FE simultaneamente e a demanda pela construção de novos instrumentos, especialmente voltados para crianças e adolescentes. Palavras-chave: função executiva; instrumentos; neuropsicologia. ABSTRACT -Instruments for the Evaluation of Executive Functions: Systematic Review of the Previous Five Years The evaluation of executive functions (EF) is problematic due to the lack of methodological consensus regarding the evaluation protocol. Therefore, a systematic review was carried aiming to verify which instruments have been used nationally and internationally for the evaluation of EF in the previous five years. A total of 35 articles, published in English or Portuguese, in the SciELO, INDEXPSI, LILACS, PePSIC and CAPES periodicals databases were analyzed. Comparative studies were mainly found, followed by correlational and instrument validation/adaptation studies. The most used instruments were the Wisconsin Card Sorting Task, Trail Making Test, Wechsler Scales and Stroop Tests. A lack of instruments that evaluate the EF domains simultaneously was verified, as well as a need for the construction of new instruments, particularly directed toward children and adolescents. Keywords: executive functions; neuropsychological instruments; neuropsychology. RESUMEN -Instrumentos de Evaluación de Funciones Ejecutivas: Revisión Sistemática de los últimos Cinco años La evaluación de las Funciones Ejecutivas (FE) se vuelve problemática por la inexistencia de un consenso metodológico encuanto al protocolo de evaluación. Por lo tanto, se realizó una revisión sistemática com el objetivo de verificar qué instrumentos se utilizaron nacional e internacionalmente en los últimos cinco años para la evaluación de las FE. Se analizaron 35 artículos publicados en inglés y português en las bases SciELO, INDEXPSI, LILACS, PePSIC y en los periódicos CAPES. Se observó, en la mayoría, estudios de tipo comparativo, correlacional y de validación/adaptación de instrumentos, respectivamente. Los instrumentos más utilizados fueron: Prueba Wisconsin de clasificación de cartas, Test del Trazo, Escalas Wechsler y las Pruebas de Stroop. Se verifico la falta de instrumentos que evalúen los ámbitos de las FE simultáneamente y la demanda por la construcción de instrumentos, especial...

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“…A avaliação das funções executivas (FE) tem recebido forte ênfase na literatura nacional em Neuropsicologia e Psicologia Cognitiva, resultado dos esforços e produções de grupos de pesquisa dedicados à área (Barros & Hazin, 2013;Cardoso et al, 2010;Carreiro et al, 2014;Seabra & Dias, 2012;Natale, Teodoro, Barreto, & Haase, 2008). As funções executivas (FE) configuram um domínio cognitivo complexo relacionado com o estabelecimento de comportamentos dirigidos a metas predefinidas, envolvendo as habilidades de planejamento, flexibilidade mental, inibição e memória de trabalho (Miyake et al, 2000).…”

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Childhood Executive Functioning Inventory: Adaptação e Propriedades Psicométricas da Versão Brasileira

et al. 2017

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ResumoO objetivo do estudo foi traduzir, adaptar e investigar propriedades psicométricas da Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) em uma amostra de crianças brasileiras. Após tradução, adaptação transcultural, retrotradução e equivalência semân-tica, realizada por juízes da área, a versão brasileira da CHEXI foi respondida por pais e professores de 408 crianças, idades entre 4 e 7 anos, também avaliadas com a Escala de Maturidade Mental Colúmbia e SNAP-IV. Elevados índices de consistência interna foram encontrados. A análise fatorial exploratória gerou dois fatores para a versão brasileira: um fator mais geral de funções executivas e um específico de inibição. As pontuações nas subescalas de planejamento, regulação e, marginalmente, memória de trabalho da CHEXI explicaram de modo significativo o indicador de desatenção da SNAP-IV, enquanto a pontuação na subescala de inibição explicou o indicador de hiperatividade/impulsividade. Os resultados fornecem bons parâmetros psicométricos para a CHEXI, além de contribuir para a realização de estudos com funções executivas e indicadores de TDAH no país. Palavras-chave: avaliação psicológica, neuropsicologia, função executiva, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade Childhood Executive Functioning Inventory: adaptation and psychometric properties of the Brazilian version AbstractThe aim of the study was to translate, adapt and investigate psychometric properties of Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) for a sample of Brazilian children. After translation, cultural adaptation, back-translation and semantic equivalence performed by area judges, the Brazilian version of CHEXI was answered by parents and teachers of 408 children aged between 4 and 7 years, also evaluated with the Columbia Mental Maturity Scale and SNAP-IV. High internal consistency indices were found. Exploratory factor analysis yielded two factors for the Brazilian version: a more general factor of executive functions and one specific factor of inhibition. The scores on the subscales of planning, regulation and marginally working memory in CHEXI explained significantly the inattention indicator of SNAP-IV, while the score on the inhibition subscale explained the indicator of hyperactivity/impulsivity. The results provide good psychometric parameters for CHEXI, besides contributing to the studies with Executive functions and ADHD signs in Brazil. Keywords: psychological assessment, neuropsychology, executive function, attention deficit and hyperactivity disorder Childhood Executive Functioning Inventory: Adaptación y Propiedades Psicométricas de la versión brasileña ResumenEl objetivo del estudio fue traducir, adaptar e investigar las propiedades psicométricas del Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI) en una muestra de niños brasileños. Después de la traducción, adaptación transcultural, retro-traducción y equivalencia semántica realizada por jueces del área, la versión brasileña de la CHEXI fue respondida por padres y maestros de 408 niños de edad comprendida ...

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Avaliação das Funções Executivas na Infância: Revisão dos Conceitos e Instrumentos

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Funções Executivas na Infância: Avaliação e Dados Normativos Preliminares para Crianças Portuguesas em Idade Pré-escolar

Funções Executivas na Infância: Avaliação e Dados Normativos Preliminares para Crianças Portuguesas em Idade Pré-escolar

Instrumentos de Avaliação das Funções Executivas: Revisão Sistemática dos Últimos Cinco Anos

Childhood Executive Functioning Inventory: Adaptação e Propriedades Psicométricas da Versão Brasileira

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