Avaliação da leitura em inglês como língua estrangeira e validade de construto

Abstract

-In this article, the analysis conducted by Tumolo and Tomich (2007) and Tumolo (2005) on items from the English subtest of the University of Campinas entrance examination has been questioned. The analysis, carried out as part of a study which investigates the defensibility of items from three different EFL assessment instruments --international profi ciency tests (TOEF and IELTS), entrance examinations of two Brazilian universities (Unicamp e UFSC) and classroom tests developed by the teacher --has construct validity as its main criterion. The items were divided into defensible and non-defensible. According to the authors, defensible items are those which "allow for the demonstration of the reading ability as described in the construct, whereas non-defensible items do not allow for collecting evidence for a more valid interpretation of the relevant ability" (Tumolo and Tomich, 2007, p. 67). Our main criticism is that the reading construct used for the analysis is different from the one which underlies the Unicamp examination.

Competência interacional: critério para avaliação da produção oral em língua adicional

“…Para uma síntese bastante esclarecedora sobre as concepções contemporâneas de validação, cf Scaramucci (2009)…”

As linhas e as entrelinhas: um estudo das questões de língua espanhola no ENEM

“…A literatura especializada apresenta vários tipos de validade, mas, conforme Scaramucci (2009), nem sempre há concordância em relação ao uso dos termos e definições. Hughes 54 (198954 ( apud SCARAMUCCI, 2009 cita: validade de construto, de conteúdo, relacionada a critério e de face.…”

Português língua de acolhimento : reflexões sobre avaliação

“…Primeiramente, trago o conceito de Português como Língua de Acolhimento (PLAc), que tem como principais teóricos Ançã (20013), Grosso (2008 e Barbosa e São Bernardo (no prelo). Em segundo lugar, abordo o tema avaliação, que se subdivide em avaliação da aprendizagem, que traz como principais teóricos Scaramucci (1997Scaramucci ( , 1999Scaramucci ( , 2000Scaramucci ( , 2006Scaramucci ( , 2009, Furtoso (2001Furtoso ( , 2008Furtoso ( , 2009Furtoso ( , 2011, Luckesi (2002Luckesi ( , 2011 e Haydt (2006); e letramento em avaliação (em contexto de línguas) (SCARAMUCCI, 2016).…”

“…É consenso entre vários autores tanto da área da Linguística Aplicada (SCARAMUCCI, 1997(SCARAMUCCI, , 1999(SCARAMUCCI, , 2000(SCARAMUCCI, , 2006(SCARAMUCCI, , 2009(SCARAMUCCI, , 2016FURTOSO, 2001FURTOSO, , 2008FURTOSO, , 2009FURTOSO, , 2011QUEVEDO-CAMARGO, 2011), quanto da Educação (LUCKESI, 2002(LUCKESI, , 2011HOFFMANN, 2014;HAYDT, 2006) que a avaliação é um elemento integrado ao processo de ensinar e aprender.…”