Avaliação da Efetividade do Ensino em um Curso de Formação Continuada Semipresencial

Abstract

Abstract. This paper presents the evaluation of distance continuing education courses in the Federal University of Ceará. To obtain information related to the course, an instrument for data collection was developed based on the methodology for assessing the effectiveness of teaching in the student's perspective. For data analysis, we seek to diagnose the quality of teaching in courses, identifying pedagogical factors that stood out positively or still need to be worked out by the best managers. The results indicate the feasibility of using the instrument developed, highlighting the students' opinion about 8 factors related to online tutors, presential tutors, course material and course participants themselves.Resumo. Este trabalho apresenta resultados de avaliação dos cursos de formação continuada a distância da Universidade Federal do Ceará. Para a obtenção das informações relacionadas ao curso, um instrumento de coleta de dados foi desenvolvido baseado na metodologia de avaliação da efetividade do ensino na perspectiva do estudante. Para a análise de dados, buscamos diagnosticar a qualidade do ensino nos cursos, identificando fatores pedagógicos que se sobressaíram positivamente ou que ainda necessitam ser melhor trabalhados pelos gestores. Os resultados apontam para a viabilidade da utilização do instrumento desenvolvido, destacando a opinião dos cursistas sobre 8 fatores relacionados aos tutores online, tutores presenciais, material do curso e aos próprios cursistas. IntroduçãoAtualmente, a informáticaé considerada um meio revolucionário nas relações humanas, principalmente a partir da popularização da rede mundial de computadores, a Internet. Com o constante aprimoramento da tecnologia, os computadores passaram a ter alta capacidade de processamento de dados, tornando-se equipamentos cada vez mais rápidos, menores e baratos. Diante disso, a incorporação do computador noâmbito educacional, como ferramenta didático-pedagógica, tornou-se inevitável e necessária. Portanto, a Educação não pode ficar a margem desta realidade, devendo apropriar-se dos avanços tecnológicos e incorporá-losà prática educativa [Valente 2002].Através da mediação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC's) e do acesso cada vez maior da população aos computadores e a Internet, a Educaçãoà II Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2013) XIX Workshop de Informática na Escola (WIE 2013)

Avaliação dos Indicadores da Qualidade do Ensino Online: Um estudo de Caso

“…Neste sentido, no contexto da EaD, (Ribeiro et al, 2013) apresenta um conjunto de indicadores de qualidade do ensino que servem como um norte para que os coordenadores dos cursos possam atuar de forma pontual e direta nos problemas apontados pelos alunos.…”

“…O desenvolvimento de indicadores de qualidade de cursos online, como os propostos por (Ribeiro et al, 2013), tornam-se fundamentais para o direcionamento da tomada de decisão por parte dos gestores dos cursos.…”

“…A fim de captar a percepção discente acerca do conjunto de ações que compõe os cursos de Educação Ambiental e Educação em Direitos Humanos, foi utilizado um instrumento de coleta de dados baseado na metodologia SETE (do inglês Students' Evaluation the Teaching Effectiveness -SETE) (Marsh e Bailey, 1993) e (Silva, 2012) conforme apresentados em trabalhos anteriores (Vasconcelos et al, 2008), (Ribeiro et al, 2013) e (Ribeiro et al, 2014).…”

“…O instrumento baseado na metodologia SETE possui 29 assertivas que buscam avaliar 8 fatores que permeiam a qualidade de cursos em EaD (Ribeiro et al, 2013). O instrumento foi disponibilizado por meio digital e para cada uma das 29 assertivas, os cursistas tinham que escolher um grau de concordância de acordo com uma escala de…”

“…A Figura 1 apresenta a mudança do número de indicadores relacionados a qualidade do Ensino a Distância, em relação aqueles indicadores propostos por (Ribeiro et al, 2013), e sua organização em acrônimos que serviram como parâmetros para análise dos resultados obtidos. Embora esta pesquisa seja baseada em um trabalho pioneiro e recente (Ribeiro et al, 2013), os caminhos adotados apontam para o aprimoramento dos indicadores de qualidade de ensino.…”