Avaliação da educação superior na revista Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação: ênfases e tendências

Abstract

O artigo analisa as ênfases e tendências dos textos publicados pela revista Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação, tomando como referência a política de avaliação para a educação superior. Reconstitui o cenário brasileiro da avaliação nos governos de Fernando Henrique Cardoso (FHC) (1995-1998 / 1999-2002) e Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2006 / 2007-2010). Relaciona as temáticas dos artigos em cada período histórico e aponta as concepções de avaliação presentes nas análises. Finaliza com reflexões acerca da importância do periódico, enquanto espaço de socialização dos estudos sobre avaliação da educação, especialmente da educação superior, destacando que a ênfase/tendência dos textos publicados contém a ideia da avaliação como desempenho e avaliação associada à qualidade da educação.

Resultados do Enade e Avaliação da Formação em Psicologia

“…Por um lado, há manifestações contrárias ao Enade, sobretudo, em função de a avaliação ser classificatória/regulatória do sistema de ensino, resultando em um "rankeamento" dos cursos (Castro, 1995;Tavares, Oliveira, & Seiffert, 2011). Por outro, há a ponderação de que o Enade adota uma visão emancipatória e formativa da avaliação da Educação Superior (Fiamini & Calderón, 2012), sendo reconhecidos o seu objetivo de identificar habilidades e competências de universitários (Molck & Calderón, 2014) e os seus reflexos sobre a vida, o projeto e os interesses das instituições, particularmente, sobre o padrão organizativo-funcional do sistema de educação de nível superior em geral (Gomes, 2002).…”

“…Diante do exposto, é fato que o Enade adquiriu, nos últimos anos, centralidade e importância institucional e governamental (Santos et al, 2016;Tavares et al, 2011). O Exame ocorre em um ciclo trienal de avaliação, com as áreas de formação subdivididas em três grupos que se alternam em anos subsequentes.…”

“…O fato de o número de concluintes no Nordeste ter quase dobrado, enquanto o aumento do número de IES na Região cresceu 27,5%, indica que houve mais abertura de vagas nas instituições já existentes do que em novas IES. Já a redução de 17,3% no número de IES no Sudeste pode ser consequência da regulação do sistema, que inclui o credenciamento e recredenciamento de instituições, autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento dos cursos, que pode ter resultado no descredenciamento de instituições com base nos resultados do ENADE (Tavares et al, 2011).…”

Engenharia, Gestão e Inovação – Volume 4

“…Os alunos não selecionados deverão ter o registro de identificação de dispensa pelo MEC conforme disposto na lei pertinente. Entre o Provão e o ENADE outras semelhanças podem ser identificadas: os resultados individuais dos estudantes só são disponíveis a eles próprios; alunos com melhores desempenhos são premiados, por área de conhecimento; dados de perfil do aluno, do curso e da instituição, além de percepção sobre a prova, são identificados simultaneamente quando da aplicação do teste, fornecidos pelos estudantes e pelo coordenador do curso avaliado (Tavares et al, 2011).…”

Eficiência Relativa De Universidades Federais Brasileiras Nas Atividades De Ensino, Pesquisa E Extensão

“…Para Baracho (2000), a análise da eficiência no setor público compreende os seguintes aspectos: (i) comparação do serviço prestado ou bem adquirido ou vendido, em relação com seu custo; (ii) comparação do rendimento com uma referência ou padrão previamente estabelecido; (iii) recomendações para melhorar os rendimentos apurados e a crítica dos resultados obtidos. Tavares et al (2011) ressaltam que, no Brasil, a avaliação da educação superior vem tomando força e ganhando foco nos planos governamentais frente à integração do País ao cenário mundial. Isso se deve à nova concepção do poder e papel do Estado nos padrões do modelo de globalização como opção diante da crise de acumulação de capital.…”