Resumo Pesquisas sobre a formação do(a) psicólogo(a) brasileiro(a) apontam para resultados preocupantes. Este estudo aborda a importância e o domínio de competências dos egressos dos cursos de Psicologia na visão de coordenadores e docentes de instituições de ensino superior públicas e privadas. Foi realizada análise de dados secundários de projetos pedagógicos de 36 cursos de Psicologia e um survey com 114 docentes distribuídos pelo território nacional, sendo 40 coordenadores de curso. O questionário foi elaborado a partir das diretrizes curriculares para a graduação em Psicologia e continha questões abertas e fechadas. Os resultados apontaram para um reconhecimento da importância das competências na formação em Psicologia. As maiores lacunas da formação referem-se às competências relativas à intervenção em processos psicológicos grupais e organizacionais, e conhecimento habilidades de pesquisa científica, sendo que os coordenadores apresentam uma visão menos crítica que os demais docentes. As respostas às perguntas abertas indicaram pluralidade de opiniões acerca da formação em Psicologia. Conclui-se que há necessidade de maior qualificação do profissional, confirmando achados anteriores e chamando atenção à nova face do perfil de psicólogo(a) no cenário social atual. São apontadas reflexões para estudantes, docentes, profissionais e demais interessados na área.

Basic psychology training in Brazil has been the subject of research and criticism. This study investigated the perception of students about the domain of professional competences acquired during the undergraduate course. The research had a multilevel and longitudinal design with three successive collections, during 6 semesters, contemplating 213 students (84% women) from the State of Maranhão, from two institutions, one public (13%) and one private (87%). The questionnaire contained 21 skills for the psychology undergraduate course defined by the Curriculum Guidelines of the Ministry of Education. The analyses were conducted by a multilevel modeling for longitudinal data, specifically a multilevel model of repeated measures, with time being considered the first level of analysis and the individuals the second level. The results indicated a homogeneous evolution in the competences in the dimensions scientific research skills, individual psychological processes, and psychological group and organizational processes. Participation in college extension activities had significant effects on these three dimensions, while the professional internship did not influence any of them. The participation in scientific research initiation projects was a predictor exclusively of the domain of scientific research competences. The results suggest the need for reflection on undergraduate courses in psychology, with changes in the projects of scientific research initiation and internship.

No início do século XXI, a Educação Superior brasileira tem passado por mudanças em sua configuração e funcionamento, com destaque para a abertura de novas Instituições de Ensino Superior-IES e processos de diferenciação, desregulamentação e privatização da oferta e financiamento (Souza, 2012), assim como um expressivo aumento de vagas na rede pública (Saviani, 2011), sobretudo em função do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais Brasileiras-Reuni (Lima & Machado, 2016). Nesse contexto de expansão do ensino superior, ganha destaque a avaliação dos cursos, regida pela Lei do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior-Sinaes (Lei nº. 10.861/2004). A referida lei regulamenta a avaliação das IES, os cursos e o desempenho dos alunos, por meio do Exame Nacional de Desempenho dos RESUMO O objetivo do estudo foi apresentar uma avaliação da formação em Psicologia a partir de uma análise documental dos resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes nas edições 2006, 2009 e 2012. Os resultados contemplam 57.687 concluintes dos cursos de Psicologia e mostram aumento no percentual de estudantes que participam de atividades de iniciação científica, monitoria e extensão em contraposição a um decréscimo das notas médias no componente geral e, sobretudo, no componente específico das provas (caindo de 52,7 em 2006 para 37,6 em 2012). Chama a atenção o fato de o desempenho dos estudantes, ao longo desses anos, ter caído mais nas instituições de ensino superior públicas do que nas instituições privadas. Esses resultados denunciam muitas fragilidades na formação do psicólogo no Brasil e devem servir de alerta para todos aqueles que atuam no ensino da Psicologia e também para as instituições representativas da categoria. Palavras-chave: competências, exame nacional de desempenho dos estudantes-ENADE, formação em psicologia. ABSTRACT-Results of the ENADE and an Assessment of Academic Training in Psychology The objective of the study was to present an evaluation of Psychology education based on a documentary analysis of National Student Performance Examination (ENADE) results in the 2006, 2009 and 2012 editions. Results include 57,687 Psychology course graduates and show an increase in the percentage of students participating in scientific initiation, monitoring and extension activities, but also a decrease in average scores in the exam's general components and, markedly, on the specific component (falling from 52.7 in 2006 to 37.6 in 2012). It is striking that the performance of students over these years has fallen more in public higher education institutions than in private institutions. These results denounce many weaknesses in Brazilian Psychology education and should serve as an alert for those involved in teaching Psychology, as well as to the institutions representing the category.