Autopercepção de crianças desatentas no ambiente escolar

Abstract

Este estudo é parte de um estudo maior sobre crianças desatentas e seus comportamentos no ambiente escolar, cujo objetivo foi identificar crianças desatentas e verificar como se percebem no ambiente escolar. Os dados foram coletados em entrevistas individuais com os 127 sujeitos participantes e suas professoras. A análise dos dados definiu dois grupos distintos, um em que os problemas de atenção foram identificados e outro em que isto não ocorreu. Observou-se a presença de maior número de atitudes negativas em relação a si no grupo de crianças com problemas de atenção, o que, provavelmente, colabora para as dificuldades encontradas na escolaridade formal; a identificação dessa condição amplia as possibilidades de intervenções que auxiliem no dia-a-dia da sala de aula.

Medidas de desempenho escolar: avaliação formal e opinião de professores

“…É muito comum que escolares enfrentem problemas de ordens diversas nos primeiros anos de escolarização; existe neste período uma gama de fatores de ordem interna e externa, tanto próprios do indivíduo, quanto da escola ou do seu ambiente, capazes de interferir na aprendizagem e constituírem obstáculos à integração do pensar, sentir, falar, ouvir e agir (Paín,1985;Weiss,1992;Tonelotto, 2002).…”

Relação entre Fluência e Compreensão Leitora em Escolares com Dificuldades de Aprendizagem

“…O ingresso no processo de escolarização requer uma série de habilidades e competências que se constituem como pré-requisitos para as aprendizagens que se processarão. Entretanto, é muito comum que escolares enfrentem problemas de diversas ordens nos primeiros anos de escolarização, uma vez que existe, nesse período, uma gama de fatores de ordens interna e externa, tanto próprias do indivíduo quanto da escola ou do ambiente, capazes de interferir na aprendizagem e constituírem obstáculos à integração do pensar, sentir, falar, ouvir e agir (Tonelloto & Gonçalves, 2002).…”

Processos De Leitura Em Escolares Com Transtorno De Deficit De Atenção/Hiperatividade

“…[#] [d] aquisição da representação gráfica (escrita) (Bessa, 2006;Pina et al, 2010). Para ler, a criança deve adquirir certo número de habilidades cognitivas e perceptivo-linguísticas, que incluem atenção dirigida às marcas impressas e controle dos movimentos de olho pela página, habilidade de focalizar a atenção, a concentração e o seguimento de instruções; habilidade para entender e interpretar a língua falada no cotidiano; memória auditiva e ordenação; memória visual e ordenação; habilidade no processamento das palavras; análise estrutural e contextual da língua; síntese lógica e interpretação da língua; desenvolvimento e expansão do vocabulário; e fluência na leitura (Aaron, Joshi, & Quatroche, 2008;Ciasca, Capellini, & Tonelloto, 2003;Flanagan, Ortiz, Alfonso & Mascolo, 2002;Guidetti &Martinelli, 2007;Speece & Ritchey, 2005;Tonelotto & Gonçalves, 2002).…”