Autoconfiança e satisfação dos estudantes de enfermagem em simulação de emergência

Bortolato-Major, Carina; Mantovani, Maria de Fátima; Félix, Jorge Vinícius Cestari; Boostel, Radamés; Mattei, Ângela Taís; Arthur, Juliana Perez; Souza, Roberto Martins de

doi:10.5935/1415.2762.20200073

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“…Um estudo recente mostrou que ambientes simulados proporcionam maior satisfação e autoconfiança, auxiliando os estudantes a se tornarem mais independentes e seguros para a tomada de decisão. 18 O caráter confidencial do ambiente simulado também contribui para a segurança psicológica dos participantes. O dano psicológico pode ocorrer durante uma simulação e deve ser evitado ou amenizado sempre que possível, a fim de aumentar a segurança e a confiança dos estudantes.…”

Section: Discussionunclassified

Pensamento reflexivo na Enfermagem

Oliveira

Martini

Caravaca-Morera

et al. 2022

REME Rev Min Enferm.

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Objetivo: compreender como o debriefing se constitui como elemento pedagógico no desenvolvimento do pensamento reflexivo na Enfermagem. Método: estudo de caso único, de abordagem qualitativa, desenvolvido no Centro de Simulación en Salud (CESISA) da Universidad de Costa Rica. Dados coletados entre agosto e outubro de 2018 através de análise documental, observação não participante e entrevistas semiestruturadas com professores, estudantes e técnicos. Resultados: os dados apontam que o debriefing se constitui como elemento pedagógico no desenvolvimento do pensamento reflexivo quando todos compreendem o papel desse método, buscam seguir a suposição básica de que todos são inteligentes e estão dispostos a melhorar, garantindo-se um ambiente seguro; quando todas as etapas da simulação são planejadas com objetivos claros de aprendizado; e quando o professor assume uma postura de facilitador. Conclusão: o debriefing é um elemento pedagógico que necessita de outros fatores associados para cumprir seu papel no desenvolvimento do pensamento reflexivo.

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Section: Discussionunclassified

Pensamento reflexivo na Enfermagem

Oliveira

Martini

Caravaca-Morera

et al. 2022

REME Rev Min Enferm.

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“…Estudo realizado entre estudantes de enfermagem em cenas simuladas de emergência de alta fidelidade de uma universidade pública do Sul do país apontou que esta estratégia favoreceu o aumento da autoconfiança do aluno para realizar a avaliação e a assistência de enfermagem, além de proporcionar aspectos positivos no aprendizado por meio desta estratégia de ensino. 28 Considerando o cenário pandêmico, a falta de recursos associada às mudanças dos cenários de prática nas instituições, tem sido obstáculos importantes no processo de ensino, sobretudo em virtude da dificuldade da continuidade das aulas em laboratórios e em campos de práticas. 29 No entanto, este estudo, realizado no contexto da pandemia da COVID-19, em que os estudantes estiveram afastados das atividades práticas, demonstrou a importância da simulação clínica como importante ferramenta de ensino teórico-prático, o que reforça a necessidade da utilização desta estratégia para a formação de estudantes de enfermagem.…”

Section: Etapas Do Estudounclassified

Avaliação da simulação em parada cardiorrespiratória durante o debriefing entre estudantes de enfermagem na pandemia

Kilson¹,

Cruz²,

Góes³

et al. 2022

Rev Enferm UFSM

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Objetivo: avaliar a simulação em parada cardiorrespiratória durante o debriefing entre estudantes de enfermagem na pandemia. Método: estudo descritivo de abordagem qualitativa realizado em duas etapas: simulação clínica em parada cardiorrespiratória e debriefing associado à simulação. O corpus textual decorrente dos diálogos foi submetido à análise lexicográfica, com auxílio do software Interface de R pour Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires. Resultados: participaram do estudo 22 estudantes de enfermagem, cuja maioria nunca havia participado de cenários de simulação clínica no decorrer da graduação. Mediante o debriefing, identificaram-se aspectos facilitadores e dificultadores da simulação, como o conhecimento, a voz do manequim, o realismo da simulação e a assistência ao paciente no atendimento em parada cardiorrespiratória. Conclusão: na avaliação da simulação durante o debriefing verificou-se a importância desta estratégia de ensino prático para melhor formação acadêmica, influindo positivamente no processo de ensino-aprendizagem do estudante de enfermagem, sobretudo na pandemia.

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Aspectos metodológicos e contribuições da Simulação Clínica para o desenvolvimento de competências profissionais: scoping review

Bortolato-Major

Lima

Oliveira

et al. 2021

RSD

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Esta pesquisa objetivou identificar os aspectos metodológicos aplicados durante a simulação clínica e mapear a contribuição da simulação clínica no treinamento de ressuscitação cardiopulmonar para o desenvolvimento de competências profissionais. Trata-se de um scoping review realizado nas bases de dados PUBMED, Lilacs, Cochrane, e no site SciELO, durante o mês de maio de 2020. Seguiu-se as recomendações de The Joanna Briggs Institute e as etapas do PRISMA-SCR. Os estudos identificados foram avaliados por uma dupla de pesquisadoras. Os dados foram sintetizados, organizados em categorias e apresentados por meio de uma figura e quadros. Foram identificados 337 estudos, sendo 12 incluídos nesta revisão. Os aspectos metodológicos identificados estão relacionados às práticas educacionais, a fidelidade, realismo, as dicas/apoio ao participante e o debriefing conduzido pelo facilitador. A análise dos estudos demonstrou que a simulação clínica para o treinamento de ressuscitação cardiopulmonar contribuiu para o desenvolvimento de competências profissionais como o conhecimento, habilidades técnicas e não técnicas, atitudes, autoconfiança, pensamento crítico, aperfeiçoamento da responsabilidade, trabalho em equipe, consciência clínica situacional e a satisfação com o aprendizado. As contribuições da simulação são claras e permitem o desenvolvimento de competências profissionais diversificadas. Embora os aspectos metodológicos relacionados à simulação tenham sido descritos, eles carecem de aprofundamento teórico para que a pesquisa seja reproduzida em outros cenários profissionais. Este scoping ratifica que este método de ensino agrega conhecimentos e desenvolve competências, portanto, é recomendável para o treinamento de ressuscitação cardiopulmonar adulto, pediátrico e neonatal aos profissionais da equipe de saúde como enfermeiros, médicos e fisioterapeutas.

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Autoconfiança e satisfação dos estudantes de enfermagem em simulação de emergência

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Pensamento reflexivo na Enfermagem

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