Autoavaliação vocal de professores de Santa Maria/RS

Abstract

Resumo:OBJETIVO:associar e correlacionar índice de desvantagem vocal, qualidade de vida e sintomas vocais com sexo, presença de queixas vocais e características profissionais de professores de Santa Maria (RS/Brasil).MÉTODOS:114 indivíduos, entre 20 e 66 anos, 102 mulheres e 12 homens, professores do ensino fundamental das redes de ensino estadual, municipal e particular, que responderam aos instrumentos: Escala de Sintomas Vocais, Índice de Desvantagem Vocal e Qualidade de Vida em Voz, um questionário, elaborado pelos pesquisadores, contendo dados de identificação, de saúde geral, ocupacionais e presença ou ausência de queixas vocais.RESULTADOS:os professores atuavam em média 6,96h por dia, há, em média, 12,7 anos; 72,8% apresentavam queixas vocais; 50% pertenciam à rede de ensino particular, 37,7% à rede estadual e 12,3% à rede municipal. Houve associação entre as escalas de autoavaliação vocal e a presença de queixas vocais, não havendo correlação com idade e características profissionais. Houve maior ocorrência de sintomas vocais em mulheres. A Escala de Sintomas Vocais e o Índice de Desvantagem Vocal mostraram correlação positiva e houve correlação negativa de ambos os protocolos em relação ao Qualidade de Vida em Voz.CONCLUSÃO:professores com queixas apresentaram maior ocorrência de sintomas vocais, maior índice de desvantagem vocal e menor de qualidade de vida relacionada a voz, havendo maior ocorrência de sintomas vocais no sexo feminino. Houve complementaridade entre os instrumentos de autoavaliação vocal.

Comparação da ocorrência de sinais e sintomas de alteração vocal e de desconforto no trato vocal em professores de diferentes níveis de ensino

“…This good self-assessment must be carefully analyzed; although there is no normal standard for the Brazilian Portuguese teachers, it is known that they are at high risk of having vocal alterations (1)(2)(3)(4) . Probably, their good vocal self-assessment is related to a historical perspective previously reported by speech language pathologists, in which teachers tend to consider their hoarse voice as normal and inherent to their profession; thus, they have a greater tolerance to accept dysphonic voices (21,22) . In addition, teachers have a poor self-perception and difficulty to perceive vocal alterations (22) .…”

Fadiga e Sintomas Vocais em Professores Universitários

“…Os dados da Tabela 7 corroboram com a literatura em relação a não correlação entre fadiga vocal, sintomas vocais e a idade e/ou tempo de atuação 21,29 . Porém, o estudo de Banks et al (2017) contraria essa hipótese e indica que a idade do professor pode afetar o índice de fadiga vocal 30 .…”

Terapia breve e intensiva com finger kazoo em caso de disfonia orgânica pós-intubação orotraqueal

“…A literatura possivelmente os resultados da terapia não tenham suprido as expectativas da paciente em relação a tais aspectos. Assim, confirma-se o que é apontado pela literatura sobre o fato de que, apesar de existir correlação significativa entre o grau de disfonia e a baixa qualidade de vida em voz, os distúrbios vocais influenciam a qualidade de vida de cada sujeito de forma particular 13,29,30 . Os protocolos de qualidade de vida e voz se complementam e isso justifica a importância da sua aplicação conjunta, a fim de se obter dados mais completos em relação às limitações que a disfonia ocasiona para o paciente.…”

“…Com isso, pode-se verificar o quanto a presença da AL da paciente, apesar de ter melhorado no exame ORL, ainda interferiu na qualidade de vida pós-terapia. Esse aspecto pode variar entre os indivíduos, ou seja, a melhora obtida no presente estudo com outros sujeitos poderia ter evidenciado resultados de autoavaliação melhores ou piores, dependendo da importância da comunicação oral para cada um, assim como a demanda que cada profissão exige 13,29,30 . Nesse sentido, a aplicação dos protocolos fornece informações importantes que diferem em cada amostra estudada e são fundamentais para compreender as limitações impostas pela disfonia para cada sujeito individualmente 13,29,30 .…”

“…Esse aspecto pode variar entre os indivíduos, ou seja, a melhora obtida no presente estudo com outros sujeitos poderia ter evidenciado resultados de autoavaliação melhores ou piores, dependendo da importância da comunicação oral para cada um, assim como a demanda que cada profissão exige 13,29,30 . Nesse sentido, a aplicação dos protocolos fornece informações importantes que diferem em cada amostra estudada e são fundamentais para compreender as limitações impostas pela disfonia para cada sujeito individualmente 13,29,30 . Na avaliação vocal perceptivo auditiva, verificou-se melhora de todos os aspectos avaliados, menos da astenia, que apresentou menos de 4% tanto na avaliação como na reavaliação (Tabela 5).…”