Atividades Práticas de Biologia: uma Sequência de Ensino Investigativa sobre o Ciclo Celular

Abstract

O objetivo do estudo foi desenvolver e analisar o uso de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) sobre o ciclo celular (mitose), composta por um modelo didático e pela prática de Allium cepa L. com estudantes de duas escolas públicas e uma particular em Floriano (PI). Mediante as respostas às problematizações da SEI verificou-se que os estudantes possuíam conhecimentos desconexos e fragmentados quanto ao conteúdo do ciclo celular. A aplicação da SEI modificou a postura dos alunos das três escolas, que passaram a ser mais participativos entre si e com a professora, corroborando com os dados obtidos da comparação dos questionários pré e pós-teste. As metodologias ativas aplicadas foram satisfatórias e tiveram ótima aceitação pelos estudantes. Portanto, constatou-se que o uso da SEI facilitou a compreensão da dinâmica que envolve o ciclo celular e suas implicações para a constituição dos seres vivos, minimizando o distanciamento entre a teoria e a prática.

Biologia Molecular e Forense no Ensino Médio

“…Além dessas práticas pedagógicas, é necessário o contato dos alunos com situações didáticas que os levem a expor suas concepções e construírem explicações a partir dos dados obtidos experimentalmente Lima et al, 2020;Medeiros & Goi, 2020). Nesse contexto, o ensino pode possuir um caráter investigativo, em que o professor apresenta a questão a ser solucionada, instigue e oriente seus alunos no levantamento de hipóteses e na busca de explicações próprias, bem como na busca por resultados, através de práticas que façam associações com conceitos científicos, para que o aluno construa seu próprio conhecimento, sendo percebido como indivíduo investigativo, autônomo, crítico e reflexivo sobre suas respectivas ações (Carvalho, 2018;Pereira;.…”

Práticas aplicadas no ensino de Genética para alunos da EJA (Educação de Jovens e Adultos)

“…No entanto, observa-se que não somente as práticas pedagógicas, mas também se faz necessário o contato dos educandos com situações cotidianas abordativas de análises que possam levar os educandos a expor suas concepções e construírem concepções a partir dos dados obtidos através de experimentos realizados (Costa;Martins, 2016;Lima et al, 2020;Medeiros & Goi, 2020).…”

Uso De Modelo Didático No Ensino De Morfologia Das Bactérias

“…Devido a isso, observa-se que das dificuldades presente em Biologia destacam-se pela falta de recursos nas escolas, aparelhos laboratoriais, tempo de aula, falta de assimilação de conteúdos devido alguns termos complexos e científicos, pouco interesse dos alunos devido às vezes a metodologia usada pelo professor ser cansativa e repetitiva. Além disso, a forma abstrata como os conteúdos são apresentados em alguns livros didáticos tornam obstáculos que interferem na aprendizagem (LEMOS, 2020;LIMA;AMORIM;LUZ, 2018). Ademais, deve-se considerar a amplitude que essa área aborda, contando com temas diversos que vão desde o surgimento da vida até os conceitos sobre os vegetais (DURÉ; ANDRADE; ABÍLIO, 2018).…”