Biologia Molecular e Forense no Ensino Médio

Abstract

As dificuldades em biologia molecular desafiam os professores a buscarem novas metodologias de ensino. Sendo assim o presente estudo pretendeu desenvolver uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) com práticas de biologia molecular como ferramenta problematizadora para o ensino da genética forense. O estudo foi realizado em três escolas estaduais de Canto do Buriti (PI), sendo qualiquantitativa e interventiva e consistiu na pré-intervenção com questionário diagnóstico; criar situações-problematizadoras; pesquisar e compartilhar vídeos; investigar simulações de paternidade e criminalística; realizar extração de DNA e simulações lúdicas (utilizando-se reação de Polimerase em Cadeia e eletroforese). Na pré-intervenção, os estudantes mostraram dificuldades na percepção e conhecimento das técnicas moleculares. Enquanto, os vídeos e as simulações realizadas (lúdicas e laboratorial) durante a SEI promoveram interações discursivas, posicionamento crítico e investigativo dos estudantes. Portanto, a SEI facilitou a compreensão e o interesse dos estudantes na genética molecular, minimizando o distanciamento entre a teoria e prática.

Há espaço para a Bioinformática no Ensino de Biologia? Lições de estudantes do Ensino Médio

“…Per se, o processo de ensino e aprendizagem de Genética é desafiador para educadores de todos os níveis escolares [4], tendo em vista ser um processo predominantemente descontextualizado, conceitual e alicerçado em técnicas de memorização [5]. Somado a isso, a Genética é considerada uma das disciplinas que apresenta maior grau de dificuldade enfrentada pelos estudantes, o que requer uma atenção especial por parte dos professores a respeito da metodologia utilizada.…”

Extração de DNA de cebola (Allium cepa): Perspectiva das práticas científicas por meio da prática de laboratório

“…Nos últimos anos, com os avanços crescentes no campo da biologia, esse desafio tornou-se cada vez maior, levando os professores a repensar as práticas pedagógicas adotadas em sala de aula (Silva et al, 2021). Apesar das tentativas dos docentes para acompanhar tais avanços, o ensino predominante nas escolas permanece ainda nos moldes tradicionais, alicerçado nas abordagens de memorização (Demir, 2016;Cardoso et al, 2021).…”