Associação entre o desempenho em leitura de palavras e a disponibilidade de recursos no ambiente familiar

Abstract

Purpose: To investigate the association between word reading performance and the resources of the family environment of third-year elementary school children enrolled in a Belo Horizonte municipal school. Methods: This study involved a nonprobability sample comprising schoolchildren of both sexes aged between 9 and 11 years enrolled in a municipal school of Belo Horizonte. The status of the children's home environment resources was assessed using the inventory of the Home Environment Resources and their reading performance was measured through the Evaluation Tests of Reading Processes. Results: We found statistical significance in the relationship between the availability of material resources (ludic and linguistic) and social activities and the reading of words. Parental practices were positively correlated to the reading of infrequent words. Only the rubric "routines" was not significantly associated with the students' reading performance. Conclusion: It was observed a proportional association between the resources of the family environment and the reading and writing performance of the schoolchildren. These results demonstrate the need for actions to be developed with the families to assist them in coping with the adverse conditions and optimizing the home resources to enhance the children's development.

Relações entre Nível Socioeconômico, Atividades Extracurriculares e Alfabetização

“…Além disso, esses responsáveis acompanham as tarefas escolares e o desempenho dos estudantes. Essas atividades têm implicações positivas no processo de escolarização (Carneiro, Silva, Rizzoli, & Silva, 2015;Monteiro & Santos, 2013;Oliveira et al, 2017). O desenvolvimento de programas destinados aos pais e responsáveis visando à prática dessas ações pode colaborar no desempenho dos estudantes, independentemente da renda das famílias.…”

“…Palabras-clave: nivel socioeconómico; actividades extracurriculares; alfabetización; educación en tiempo completo; organizaciones no gobernamentales O contato com aparelhos eletrônicos, livros e brinquedos, entre outros objetos, e a supervisão das atividades escolares pelos responsáveis em casa contribuem significativamente para o processo de escolarização das crianças. A disponibilidade e o envolvimento do público infantil com esses utensílios dependem de questões socioeconômicas vinculadas à renda, à formação dos pais e ao local onde a família vive (Alves & Soares, 2013;Alves, Soares, & Xavier, 2014;Marturano & Elias, 2016;Matos, Nogueira, Resende, Nogueira, & Alves, 2017;Oliveira et al, 2017;Oliveira & Waldhelm, 2016;Pena & Soares, 2016). Ou seja, na medida em que o nível socioeconômico (NSE) das famílias aumenta, maiores são as possibilidades de situações com potencial para impactar o desenvolvimento acadêmico dos estudantes.…”

Memória De Trabalho, Referenciação E Aprendizado Ulterior Em Leitura E Escrita

“…);Costa, Cia e Barham (2007); D'avila-Bacarji,Marturano e Elias (2005);Marturano (2000); Matte e Rava (s.d);Mendes (2014);Snowling, Muter e Carroll (2007); Oliveira eSoares (2011);Carneiro, Martinelli e Sisto (2003);Acob et al (1999); Molina e DellPrette (2006); Santos e Graminha (2005);Piccolo et al (2012);Oliveira (2014).Existem pesquisas que associam variáveis do processamento fonológico com outras variáveis linguísticas, como, por exemplo, vocabulário e reconhecimento de letras. Capovilla, Gutschow eCapovilla (2004) sugerem que o vocabulário é uma das habilidades mais fortemente correlacionadas com leitura e escrita, junto com a aritmética.…”