As três semióticas e a educação física como linguagem

Abstract

Objetivo: Apresentar as contribuições da Semiótica para a Educação Física escolar. Método: Para tal, sintetiza os fundamentos das três correntes desta ciência da linguagem (estruturalismo, semiótica da cultura, pansemiótica). Resultados e conclusões: A partir delas indica possíveis inferências, relações e repercussões para a Educação Física Escolar, entendida como prática de linguagem e como comunicação.

Currículo de Educación Secundaria en el estado de Sergipe (Brasil): nociones de lenguaje e implicaciones para la educación física

“…Aqui apresentamos algumas pistas já apontadas na literatura, mesmo que de forma assistemática. Betti (2021) nos aponta o risco que uma absorção acrítica da compreensão semiótica de linguagem, sobretudo em sua perspectiva estruturalista, sob pena de adotar-se significados pré-determinados "a partir da dicotomia significante/significado" (p. 13-14). Ao trabalhar a perspectiva fenomenológica de linguagem o mesmo autor e colaboradores apontam sob o risco de "dissociar intencionalidades operantes e intencionalidades temáticas, ou significações existenciais e significações conceituais" Daolio, 2014Daolio, , p. 1648.…”

As linguagens na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio

“…A perspectiva da semiótica da linguagem na área da Educação Física tem no o professor Mauro Betti (1994;2007;2021) sua maior referência. Tal autor assina o verbete linguagem no dicionário crítico da área, apontando que a semiótica "[...] estuda a vida dos signos, o modo como se organizam para significar, qualquer que seja o campo em que se manifestem" (GOMES-DA-SILVA; GOMES-DA-SILVA, 2014, p. 603).…”

“…De acordo com Betti (2021), a semiótica apresenta três grandes correntes, mas o mesmo declara que se aproxime mais da semiótica peircena, em que não há hierarquia dos signos e nem dualidades, pois tudo é signo num processo comunicativo, seja ele os silêncios, os gestos, a fala, entre outros. Por isso, o autor afirma que a EF é produto da linguagem e o corpo em movimento é a linguagem, sendo esse sem classificação de "corporal" ou não.…”

“…Betti (2007), ao discutir a educação física escolar, realça a semiose estruturalista de Saussure em que "[...] o signo linguístico seria uma entidade psíquica de duas faces, formada por um significante e um significado, ou seja, uma imagem acústica e um conceito, que são unidos por um vínculo de associação em nosso cérebro" (SAUSSURE, 2006, p. 80).…”