As Práticas De Desinvestimento Pedagógico Na Educação Física Escolar

Abstract

Investiga o desinvestimento do professor de Educação Física (EF) em relação à sua função pedagógica, utilizando a metodologia da história de vida e o estudo de caso etnográfico. Estuda também elementos envolvidos na produção de uma cultura escolar. Os dados produzidos são analisados a partir de três categorias: a) a EF como componente curricular: a escola também desinveste? b) a dificuldade de operar a mediação entre a teoria e a prática; c) o esporte como conteúdo das aulas de Educação Física.

Carreira Docente Em Educação Física: História De Vida De Uma Professora Emérita

“…O percurso formativo foi marcado pela escolha do curso de Educação Física por meio das experiências esportivas vivenciadas na Educação Básica. Nesse sentido, assim como reportadopela emérita, outros professores também têm relatado que o gosto e a identificação com os esportesforam os fatores primordiais para a escolha da formação inicial nesta área (HUTCHINSON;BUSCHNER, 1996;HEBERT;WORTHY, 2001;FOLLE et al, 2009;BRACHT;ALMEIDA, 2009;MACHADO et al, 2010;BENITES;SOUZA NETO, 2011;NUNES;GODOI, 2013). Similarmente aos achados desta investigação, outros estudos têm indicado que, apesar do encantamento com o curso de Educação Física, alguns estudantes e docentes vivenciaram um desencanto com o curso ao ingressarem nos Estágios Curriculares Supervisionados (FOLLE;NASCIMENTO, 2010;MOLETTA et al, 2013;MEDEIROS et al, 2014).…”

A juventude entre o desejo e a realidade na formação acadêmica em Educação Física: das nuvens à docência...

“…Para isso, é necessário trazer à baila umas das problemáticas mais crônicas com a qual atualmente vem sofrendo a Educação Física escolar: o desinvestimento pedagógico. De acordo com Machado et al (2010), o desinvestimento exerce um efeito nefasto sobre as representações sociais da disciplina Educação Física no âmbito escolar, conferindo a ela o status de espaço-tempo situado entre a aula e a não-aula. Tal imagem, diz ele, está diretamente associada à ausência de empenho e de intencionalidades pedagógicas claras por parte do professor, cuja figura, por consequência, torna-se alvo de denominações pejorativas como [...] rola bola e/ou como pedagogia da sombra.…”

O Trato Dos Conteúdos Da Educação Física: Uma Análise a Partir Da Perspectiva Do Professor Atuante Na Educação Básica

“…Ao professor cabe a entrega dos materiais pedagógicos aos alunos presentes. Tal fenômeno ganha diferentes denominações no âmbito acadêmico e escolar como pedagogia da sombra (MACHADO, et al 2010), perspectiva recreacionista, ou ainda simplesmente o rola-bola (DARIDO;RANGEL, 2005).…”