As Dificuldades Na Prática Pedagógica De Professores De Educação Física Na Educação Básica Na Percepção Da Gestão Escolar

Abstract

O objetivo deste estudo foi analisar as dificuldades na prática pedagógica de professores de Educação Física na Educação Básica na percepção da Gestão Escolar de escolas das redes de ensino pública de uma cidade do interior do Estado do Rio Grande do Sul (Brasil). Caracterizamos a pesquisa como qualitativa do tipo estudo de caso. O instrumento de coleta de informações foi uma entrevista, tendo as respostas interpretadas pela análise de conteúdo. Participaram dezoito gestores escolares da referida rede de ensino e cidade. Identificamos oito dificuldades, sendo a maioria classificada na dimensão sociopolítica/cultural e a minoria dividida entre a dimensão institucional/organizacional e a dimensão instrucional/pedagógica.

O Esporte Beisebol Nas Aulas De Educação Física Na Escola Pública: Uma Prática Pedagógica (Im)possível À Luz Do Currículo Oficial?

“…Nível econômico esse que também atinge a disponibilidade dos materiais pedagógicos da escola, pois encontram-se demasiadamente limitados para ações das aulas de EF, dificultando o processo de ensino, evidenciado em outros estudos da EFE (NOVAIS; AVILA, 2015;SILVA, 2017;KRUG et al, 2018)…”

As dificuldades pedagógicas em diversas fases da carreira de professores de educação física na educação básica

“…Nesse sentido, devido às dificuldades da atuação docente na contemporaneidade da nossa sociedade, torna-se necessário a realização de mais estudos na área escolar, pois precisamos buscar uma compreensão mais aprofundada dos fenômenos educativos. Para tanto, apesar de inúmeros estudos sobre as dificuldades docentes no cotidiano escolar (KRUG et al, 2016b;KRUG, 2017a;KRUG et al, 2017d; precisamos continuar a investigá-las para conhecermos, avaliarmos e compreendermos melhor esta complexidade da docência e avançarmos nas proposições de superação.…”

“…Já, Bracht et al (2003, p.39) destacam que, a ausência ou precárias condições dos locais e materiais para a EF "[...] podem comprometer o Reforçam que, o professor de EF tem que despertar o interesse dos alunos para que estes sintam prazer e vejam horizontes na prática de atividades físicas. Já,Krug et al (2017a) dizem que, a falta de interesse dos alunos pelas atividades propostas pelo professor prejudica o bom andamento das aulas de EF na EB; Nesse contexto, Azevedo (1995) salienta que, a chuva inviabiliza a prática da EF na escola de forma continuada e prazerosa, pois, conformeKrug et al (2016b), culturalmente, em dias de chuva não tem aula de EF na escola, devido à falta de espaço físico coberto para o desenvolvimento das mesmas. Nesse sentido, vários estudos(AZEVEDO, 1995;KRUG, 2014;KRUG et al, 2016a) mostram que as intempéries do tempo é uma das principais dificuldades enfrentadas pelos professores de EF em sua atuação profissional nas escolas.…”

Presença Masculina Na Docência Do Ensino Fundamental

“…, de modo generalizado e de forma pejorativa, as pessoas associam a violência e a criminalidade aos moradores destes locais. No dicionário7 , bairro periférico é o distanciamento de uma dada região (bairro) com o centro da cidade, tendo a população um nível econômico baixo.Nível econômico esse que também atinge a disponibilidade dos materiais pedagógicos da escola, pois encontram-se demasiadamente limitados para ações das aulas de EF, difi cultando o processo de ensino, evidenciado em outros estudos da EFE (NOVAIS;AVILA, 2015;SILVA, 2017;KRUG et al, 2018). Apesar disto, o professor apresentou propostas e adaptou materiais e espaços para ministrar da melhor maneira possível o conteúdo proposto, a fi m de que os alunos alcançassem as competências e habilidades referenciadas na Matriz de Avaliação Processual (SÃO PAULO, 2016), à luz do Currículo Ofi cial do Estado (SÃO PAULO, 2012).…”