Aprendizaje de los conceptos de masa, peso y gravedad. Investigación de la efectividad de un modelo analógico

Abstract

RESUMEN (Inglés)La INTRODUCCIÓNEn este trabajo se estudió la efectividad de un modelo didáctico analógico para el aprendizaje de los conceptos de masa, peso y gravedad. Numerosos autores presentan las investigaciones que han realizado sobre las dificultades de los estudiantes respecto de la conceptualización de éstos (Gunstone y White, 1981;Clement, 1982;Watts, 1982;Noce, Toro Santucci y Vicentini, 1986;Mayer, 1987;Berg y Brouwer, 1991;Palmer, 2001;Camino y Martínez, 2005). La instrucción tradicional que se brinda en mecánica al abordar dichos conceptos no los toma con toda la consideración que se debería tener. Esta falta de una integración entre ellos, fundamentalmente debida a la naturaleza de la gravedad, dificulta que los cursos Ciencia-Eureka. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Asociación de Profesores Amigos de la

Investigaciones sobre el uso de analogías en el aula de ciencias: una revisión sistemática

“…Velásquez y Guaiqueriano (2008) y Moro et al (2007) abordan el aprendizaje de la gravedad, la interacción entre cuerpos, la masa y el peso. Los primeros plantean la analogía a partir del hecho de que nos hundimos en la arena al caminar y los segundos plantean analogías entre dos personas intercambiando objetos (tizas, juguetes, etc.)…”

¿Qué investigación didáctica en el aula de física se publica en España? Una revisión crítica de la última década para el caso de educación secundaria

“…Por otro lado, se han realizado muy pocas aportaciones en relación con el uso de las analogías en clase de física; solo se han encontrado los trabajos de Moro et al (2007) (2013). Este enfoque no se centra solamente en su utilización para comprender algunos modelos de la física (interacción gravitatoria, fenómenos ondulatorios), sino que desarrolla también el potencial explicativo de la propia analogía, que posibilita al alumnado establecer relaciones causales entre los conceptos involucrados.…”

La analogía y la construcción de significados científicos en la enseñanza de la física para estudiantes de ingeniería

“…Las investigaciones que se han realizado sobre analogías abarcan desde su presencia en libros (Fernández;González ;Moreno, 2004); la instrucción analógica (Clement ;Brown, 1984;González, 2005;Oliva, 2006;Oliva y;Aragón 2006;Finkelstein, 2006;Viau, 2006); las concepciones docentes sobre las analogías y su aplicación en el aula (Oliva, 2003;Oliva 2004a), los cambios de concepciones a través de analogías (Clement ;Brown, 1984) hasta las dificultades de su aplicación en el aula (Godoy, 2002a;Moro;Gibbs, 2007;Finkelstein, 2007a;Finkelstein, 2007b).…”