Apoyar la escritura del proyecto de tesis en salud

Abstract

Mediante un estudio de caso se buscó caracterizar las prácticas docentes orientadas a apoyar la escritura del proyecto de investigación de estudiantes de maestría en salud, con fuentes como la observación de clases y las entrevistas a las profesoras: dos expertas en salud y una en escritura.Se evidencia que todas ofrecen apoyos como dar lineamientos para la escritura del texto, demandar la lectura de textos modelo, comentar las versiones preliminares y promover la revisión entre pares. Sin embargo, focalizan aspectos diferentes de los textos y usan recursos distintos, contraste que puede iluminar propuestas interdisciplinarias de formación de escritura en posgrado.

Who controls the curriculum? Notes on disciplinary communities from Ivor Goodson

“…Given the curricular organisation in subjects, it is possible to affirm that each school subject has a correlated professional grouping: a disciplinary community. New conceptual disambiguation is necessary, as the term disciplinary community can represent the concept of discursive community, generally associated with David Russell's studies on writing through the curriculum (Carlino, 2005;Chois-Lenis et al, 2020;Martinez et al, 2021;Molina-Natera, 2012;Ochoa-Villanueva and Rengifo-Mattos, 2021;Russell, 1990) and the writings of John M. Swales Navarro, 2013;Pacheco and Bernardino, 2017;Padilla, 2018;Riffo, 2021;Swales, 2016;Ulloa, 2020). Vilela and Da Silva (2021) propose two different approaches to the concept of disciplinary community: rhetoric and invented tradition.…”

Escritura del anteproyecto en posgrado: experiencia de estudiantes de maestría en Salud

“…Este estudio se derivó del proyecto "Las prácticas pedagógicas para apoyar la escritura de la tesis en las maestrías en Salud Pública y Epidemiología de la Universidad del Valle", dirigido por docentes de las Escuelas de Salud Pública y de Rehabilitación Humana (Chois-Lenis et al, 2020). Para el proyecto, se seleccionó una muestra de tres estudiantes de Salud Pública que estuvieran cursando la asignatura Metodología de la investigación i, de acuerdo con sus notas finales, que los ubicaron en niveles de desempeño bajo, medio y alto.…”

“…En el contexto del curso estudiado, se resalta la oportunidad que tuvieron los estudiantes de contar con la orientación de dos docentes: una de ellas especialista en el área de conocimiento particular y otra experta en escritura académica, lo que refleja una característica poco común en los contextos de los posgrados: colaboración entre docentes para abordar asuntos de escritura académica de manera situada. Los apoyos comunes que brindaron estuvieron relacionados con lectura de textos de ejemplo del género que los estudiantes debían producir, formulación de indicaciones escritas para la elaboración del anteproyecto, comentarios escritos u orales en las versiones de los textos producidos por los estudiantes y el uso de la estrategia de revisión entre pares (Chois-Lenis et al, 2020).…”

Usos de TIC en la escritura de la tesis de posgrado. Un análisis desde la perspectiva de tesistas de maestría

“…En función de ello, se vienen desplegando diferentes intervenciones orientadas al acompañamiento en la elaboración de los trabajos finales de las carreras, generalmente identificados como tesis de posgrado. En este sentido, la bibliografía muestra investigaciones sobre la supervisión de los directores y los supervisores (Dysthe, Samara y Westrheim, 2006;Li y Seale, 2007;Wolff, 2010;Basturkmen y East, 2010;Basturkmen, East y Bitchener, 2014); sobre seminarios y talleres de escritura presenciales a cargo de docentes expertos (Delyser, 2003;di Stéfano y Pereira, 2007;Carlino, 2008Carlino, , 2009Chois Lenis, Arenas Hernández, Aguilar Arias y Mosquera Becerra, 2020), que más recientemente también se han desarrollado en la virtualidad (Difabio de Anglat y Heredia, 2013; Autor y Autor, 2017aAutor, , 2017b2019a;2019b; Autor, Autor y Autor, 2020); y sobre grupos de escritura (Aitchison y Lee, 2006;Maher, Seaton, McMullen, Fitzgerald, Otsuji y Lee, 2008;Lassig, Lincoln, Dillon, Diezmann, Fox y Zui, 2009;Colombo, 2013;Colombo y Carlino, 2015). En los últimos años surgen, además, estudios en torno al papel de las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en la investigación de posgrado (Autor et al, 2020;Gouseti, 2017) y en la escritura en la investigación (Lupton, Mewburn y Thomson, 2018;Guerin, Aitchison y Carter, 2019).…”