Aplicação da Tríplice Contingência da Análise Comportamental na Gamificação do Módulo de Ensino e Aprendizagem da Lógica Proposicional

Abstract

In the educational context, it has been developed gamified systems in order to get better levels of engagement of the contents approached in the disciplines. Therefore, it is important to understand the behavior of the users in these environments, especially in the definition of elements that stimulate learning. In this sense, this article aims to present the procedures performed for the presents the gamification process of the truth table module according to the concepts of the Three-Term Contingency of Behavior Analysis. This module is included in a gamified platform called Logic Live, which assists academics and teachers in the process of teaching and learning the Logic discipline. The results obtained are similar to the process steps: "Antecedent Variables", "User Behavior" and "Consequent Variables". Resumo.No contexto educacional, tem sido desenvolvido sistemas gamificados com o intuito de obter melhores níveis de engajamento dos conteúdos abordados nas disciplinas. Para tanto, é importante o entendimento do comportamento do usuário nesses ambientes, especialmente, para definição de elementos que estimulem a aprendizagem. Nesse sentido, este trabalho apresenta o processo de gamificação do módulo de tabelaverdade de acordo com os conceitos da Tríplice Contingência da Análise Comportamental. Este módulo está inserido em uma plataforma gamificada, intitulada Logic Live, que auxilia acadêmicos e professores no processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Lógica. Os resultados obtidos correspondem à implementação do módulo gamificado considerando as três etapas do processo: "Variáveis Antecedentes", "Comportamento do Usuário" e "Variáveis Consequentes". IntroduçãoNos cursos da área da computação, a disciplina de Lógica geralmente compreende conteúdos como raciocínio lógico, formalização de sentenças, entendimentos dos operadores lógicos por meio de tabelas verdade, verificação da validade de fórmulas, entre outros conhecimentos que são necessários para fundamentar "a sólida formação em Ciência da Computação e Matemática" apontada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação na

Financial Education and Sustainability: A Conceptual Framework

“…É importante salientar que o comportamento de um indivíduo é fruto de um processo interativo multifacetado, através do qual o indivíduo monta seu repertório comportamental (Gomes et al, 2019); logo, o mesmo não deve ser avaliado através de uma lente mecânico-determinista (Skinner, 1935;1938;Todorov & Moreira, 2009). Nesse sentido, o desenvolvimento do modelo ilustrado na Figura 2 não pretende expôr determinantes do comportamento de um indivíduo, mas apontar dimensões nas quais existem muitos fatores capazes de influenciar o seu repertório comportamental.…”

Uma Avaliação da Aplicação de uma Gamificação para Ensino da Gestão do Conhecimento: Uma Análise Qualitativa e Quantitativo dos Resultados

“…No contexto educacional, diversos sistemas gamificados têm sido desenvolvidos com o objetivo de melhorar o envolvimento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem acerca dos conteúdos estudados em sala de aula [Gomes et al 2019]. Segundo Despeisse (2018), a gamificação é cada vez mais utilizada na educação, pois cria um ambiente imersivo para estimular os alunos e promover uma aprendizagem mais profunda.…”