Apego e parentalidade sob o enfoque transcultural: uma revisão da literatura

Abstract

Objetivo: Analisar sistematicamente a produção científica acerca do apego e a parentalidade sob o enfoque transcultural.
 Método: Realizou-se o levantamento de produções indexadas, a partir de buscas em bases de dados nacionais –Scielo Brasil– e CAPES –Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior–; e internacionais –PsycINFO–, mediante os seguintes descritores: Apego OR Bowlby AND parentalidade OR“relação parental”; Attachment OR Bowlby AND Parenting OR Parenthood; e por fim, Apego OR Bowlby AND Parentalidad OR “Relaciones parentales”. Foram considerados os estudos nos idiomas português, inglês e espanhol, entre o período de 2013 a outubro de 2017. Após a definição dos critérios de inclusão, os cinco artigos retidos foram analisados com base nos aspectos metodológicos (dados da amostra, tipo de abordagem, tipo de estudo e técnica de coleta de dados), e posteriormente, foram submetidos a análise semântica, da qual derivou-se duas categorias temáticas: 1) Fatores que influenciam a formação do apego e a parentalidade e 2) Apego e relações parentais.
 Resultados: Apontaram-se lacunas existentes no que se refere à produção científica especificamente ao tema elencado; tendo em vista a diversidade de estudos que englobam os sistemas de apego e temas transversais, como apego e desenvolvimento infantil, apego e psicopatologia, apego e maternidade, entre outros. Além disso, não foram encontrados estudos nacionais sobre a temática, assim como pesquisas transculturais a respeito. Em relação ao delineamento dos estudos encontrados, todos caracterizam-se pelo enfoque quantitativo e estudos longitudinais do tipo prospectivos - follow-up. As técnicas de coleta de dados que mais se sobressaíram foram a Entrevista de Apego Adulto (AAI), seguida da Situação Estranhaem pesquisas com amostras infantis.
 Conclusão: Destaca-se que a Teoria do Apego necessita estar aberta para a revisão e a consideração das dimensões relacionadas à cultura. Isso implica ajustá-la à diferentes contextos culturais, históricos e sociais. Sugere-se, portanto, o incremento de novos estudos que contemplem a formação do apego, os quais venham disseminar intervenções parentais positivas para o ciclo de vida pessoal e familiar dos sujeitos.

The Concept of Learning From the Perspective of Piaget and Vygotsky: Convergences and Differences Between the Authors

“…But this learning does not happen passively, it is up to the teacher to mediate and create ways that allow the conflict, thus achieving the student's individual cognitive improvement and the development of thought structures. According to Becker (2009), Piaget will clarify that man, despite having a huge hereditary baggage, cannot issue a simple thought operation. Soon, it is noticed that the social environment cannot teach the child the simplest knowledge.…”

Orientação Parental em Grupo com cuidadores de adolescentes: um relato de experiência

“…Ainda, segundo Bowlby (1988a), apesar do apego ser desenvolvido durante o período infantil, o mesmo passa por repercutir durante todas as fases do desenvolvimento humano. É importante salientar que a forma como os cuidadores desenvolvem esse vínculo inicial para com seus filhos, estão diretamente relacionados com os modos de se relacionar dos adolescentes tanto com seus pares quantos com seus familiares (Becker, Vieira, & Crepaldi, 2019). Nesse sentido, a partir das ferramentas da Disciplina Positiva, percebe-se que esse conteúdo pragmático auxilia os cuidadores de forma a muni-los de informação e atualizarem os seus métodos para lidar com o uso da tecnologia por parte dos adolescentes.…”