Analisis pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) FKIP Universitas Jambi bidang studi pendidikan biologi di SMA PGRI Jambi

Abstract

AbstrakBackground: Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) FKIP Universitas Jambi masih tergolong baru dilaksanakan, maka dari itu perlu dilakukan penelitian untuk mengetahui proses pelaksanaan PLP dilapangan. Tujuan dari riset ini adalah untuk mengetahui proses pelaksanaan PLP Fakultas Kependidikan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Jambi di Sekolah Menengah Atas (SMA) PGRI Jambi. Metode: Deskriptif Kualitatif, desain penelitian pengumpulan data, reduksi, penarikan kesimpulan. Subyek penelitian adalah mahasiswa biologi yang melakukan PLP di SMA PGRI Jambi. Hasil: penelitian mengungkapkan bahwa pelaksanaan PLP di SMA PGRI Jambi cukup baik. Kesimpulan: Proses pelaksanaan PLP di SMA PGRI Jambi cukup baik namum belum maksimal. Sebagian kegiatan sudah sesuai panduan, namun sebagian kegiatan belum sesuai panduan. Kegiatan yang sudah tepat adalah mengenal lingkungan sekolah, kegiatan administrasi pendidikan, penyusunan silabus, RPP, menentukan metode, media dan model pembelajaran, namun contoh dari guru pamong tidak ada. Kegiatan penilaian, analisis nilai, penentuan jam efektif, program tahunan dan program semester tidak diajarkan. Menjadi masukan PLP Kedepan adalah perlunya kelas microteaching, penambahan waktu dan penguasaan kurikulum. Kata kunci:Praktek Lapangan Persekolahan, Mahasiswa, Magang, SMA PGRI. AbstractBackground: Introduction to the Field of Schooling (PLP) FKIP Jambi University is still relatively new, therefore research is needed to determine the process of PLP implementation in the field. The purpose of this research is to know the PLP implementation process of the Faculty of Education and Education (FKIP) Jambi University in PGRI Jambi High School. Methods: Qualitative descriptive, research design, data collection, reduction, conclusion drawing. The research subjects were biology students who did PLP at PGRI Jambi High School. Results: The study revealed that the implementation of PLP in SMA PGRI Jambi was quite good. Conclusion: The process of implementing PLP in Jambi PGRI Senior High was quite good but not yet maximal. Some activities are in accordance with the guidelines, but some activities are not in accordance with the guidelines. The right activities are getting to know the school environment, educational administration activities, syllabus preparation, lesson plans, determining methods, media and learning models, but there are no examples of tutors. Assessment activities, value analysis, determination of effective hours, annual programs and semester programs are not taught. Being input to PLP Going forward is the need for microteaching classes, additional time and curriculum mastery.

Analisis Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan FKIP Universitas Riau Bidang Fisika di MA Hasanah

“…Metode yang diajarkan dikelas berbeda-beda sesui dengan materi yang akan diajarkan kepada peserta didik. Sebagai seorang guru fisika memahami kurikulum suatu kewajiban, karena merupakan kompetensi pedagogik yang harus dikuasai, dengan memahami desain instruksional, silabus, RPP, metode, program tahunan dan program semester menjadi acuan untuk mencapai tujuan kurikulum (Sadikin, 2019). Sekarang kurikulum lebih kepada revolusi industri 4.0 yang mengedepankan basis data, teknologi informasi dan humanis.…”

Analisis Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Biologi Di Ma Matholi’ul Huda Bugel Kota Jepara

“…Sehingga nantinya evaluator akan dapat menentukan langkah-langkah selanjutnya yang harus diambil agar tujuan instruksional khusus dapat tercapai. Lalu yang ketiga ada prinsip obyektivitas (objectivity), dimana evaluasi hasil belajar dikatakan baik jika sudah terlepas dari faktor subyektif, karena faktor tersebut dapat menodai pekerjaan evaluasi atau penilaian tersebut (Sadikin, 2018).…”

Persepsi Mahasiswa Biologi Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Mikro

“…40 % responden menyatakan bahwa umpan balik bermanfaat bagi calon guru biologi. Umpan balik merupakan energi positif terhadap peningkatan kualitas keterampilan mengajar calon guru (Sadikin, A & Siburian, J, 2019).…”

“…Mahasiswa biologi kurang memahami dikarenakan terlalu singkat penjelasan materi tersebut ketika perkuliahan, belum pernah membuat program tahunan, kurang memahami materi tersebut, karena belum memahami manfaatnya, tidak pernah diulang lagi dalam membuat program tahunan sehingga lupa lagi, dan belum mendapatkan informasi mengenai hal tersebut. Kelemehan persiapan dan pelaksanaan microteaching ini perlu dicarikan solusinya yaitu dengan mengadakan FGD antara guru pamong dan dosen pembimbing PLP/PPL untuk mendapatkan pemahaman yang sama dalam menyingkapi kekurangan ini (Sadikin, A & Siburian, J, 2019). Sebab implikasi dari pembelajaran mikro ini adalah calon guru mampu mengajar dengan baik…”