Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri 10 Tangerang

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 10 Tangerang. Data yang diperoleh dari penelitian ini adalah data uji kemampuan pemecahan masalah matematika seperti tes tulis dan wawancara. Analisis data dilakukan berdasarkan hasil uji tulis dan wawancara, kemudian dilakukan teknik triangulasi untuk mendapatkan data penelitian yang valid. Hasilnya menunjukkan bahwa siswa yang memiliki kemampuan tinggi, baik laki-laki maupun perempuan mampu memahami masalahnya dengan baik, memiliki rencana pemecahan dan dapat menyelesaikan penyelesaian masalah sesuai dengan rencana dan dapat melakukan pengecekan ulang. Sedangkan siswa yang memiliki kemampuan menengah, baik laki-laki maupun perempuan hampir memiliki kemampuan yang sama dengan siswa yang memiliki kemampuan tinggi, bedanya hanya pada langkah-langkah untuk memecahkan masalah dan pengecekan ulang. Siswa yang memiliki kemampuan menengah kurang memahami perhitungan dalam jumlah operasi, jadi ada kesalahan dalam proses perhitungan yang hasilnya tidak benar dan dalam aspek pengecekan, siswa yang memiliki kemampuan menengah hanya memeriksa sebagian saja. Lain kasus siswa yang memiliki kemampuan rendah. Siswa yang memiliki kemampuan rendah, baik laki-laki maupun perempuan tidak bisa menyelesaikan masalah secara tuntas, karena belum mengetahui rencana penyelesaian yang belum matang, jadi tidak ada hasilnya. Sedangkan pada aspek pengecekan, siswa yang memiliki kemampuan rendah hanya melihat proses perhitungan, tidak mengecek hasilnya benar atau salah, karena siswa yang memiliki kemampuan rendah tidak ada hasilnya, sehingga mereka tidak mengecek hasil yang diperoleh.Kata Kunci: kemampuan pemecahan masalah

Pengembangan E-Modul Berbantu Kodular pada Smarthphone untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Siswa SMP

“…Selain itu, matematika bukan hanya berguna sebagai ilmu pengetahuan, matematika pula berguna untuk memecahkan masalah kehidupan seharihari. Hal ini sejalan dengan pernyataan Novitasari & Wilujeng (2018) matematika yang diajarkan bukan hanya dapat memecahkan masalah matematika saja tetapi juga mengajarkan pola pikir siswa menjadi logis, kritis dan rasional sehingga siswa dapat bersaing dan memecahkan masalah kehidupan dengan tepat.…”

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Statistika

“…Siswa tidak terpacu untuk mau mencari sendiri ide-idenya, hanya guru yang selalu berperan aktif dalam proses belajar mengajar. Hal ini didukung oleh Narohita (Novitasari & Hestu, 2018) yang mengungkapkan pembelajaran matematika dikelas masih didominasi oleh guru karena guru mengejar target kurikulum untuk menghabiskan materi pembelajaran atau bahan ajar dalam kurun waktu tertentu. Guru juga lebih meenekankan pada siswa untuk menghafal konsepkonsep, terutama rumus-rumus praktis yang bisa digunakan oleh siswa dalam menjawab ulangan umum atau ujian nasional, tanpa melihat secara nyata manfaat materi yang diajarkan dalam kehidupan sehari-hari.…”

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas XI SMK Berdasarkan Tahapan Polya

“…Hal tersebut juga dapat terjadi karena siswa kurang memahami materi persamaan dan fungsi kuadrat, salah satunya terdapat banyak siswa yang keliru dalam mgilustrasikan sebuah grafik fungsi. Ketelitian dan penguasaan materi tentunya sangat penting dan diperlukan pada tahapan ini, karena kesalahan yang muncul disebabkan oleh banyaknya ketidaktepatan dalam penyelesaian masalah dan kesalahan dalam proses perhitungan (Novitasari & Wilujeng, 2018).…”