An Experimental Study of Associative Inhibition.

Kline, Linus W.

doi:10.1037/h0071479

Cited by 19 publications

(16 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…result of divided paths but has some deeper basis yet unknown" (p. 311). Kline (1921) used 'meaningful' material (states and capitals, counties and county seats, and books and authors) in a study of interference effects of associations. He found that if the first associative bond had a recall power of 10 percent or less it facilitated the second association, if it had a recall power of 15 percent to 40 percent the inhibitory power was small, if it had a recall power of 45 percent to 70 percent the inhibiting strength approached a maximum, if the recall power was 70 percent to 100 percent the inhibition was of medium strength and in some cases might disappear or even facilitate the learning of a new association.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Studies of interference in serial verbal reactions.

Stroop¹

1992

Journal of Experimental Psychology: General

6,515

7,701

View full text Add to dashboard Cite

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Studies of interference in serial verbal reactions.

Stroop¹

1992

Journal of Experimental Psychology: General

6,515

7,701

View full text Add to dashboard Cite

“…The only conclusion was stated thus: "We have found then that in acquiring associations there is involved an inhibitory process which is not a mere result of divided paths but has some deeper basis yet unknown" (p. 311). Kline (1921) used 'meaningful' material (states and capitals, counties and county seats, and books and authors) in a study of interference effects of associations. He found that if the first associative bond had a recall power of 10 percent or less it facilitated the second association, if it had a recall power of 15 percent to 40 percent the inhibitory power was small, if it had a recall power of 45 percent to 70 percent the inhibiting strength approached a maximum, if the recall power was 70 percent to 100 percent the inhibition was of medium strength and in some cases might disappear or even facilitate the learning of a new association.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Studies of interference in serial verbal reactions.

Stroop¹

1935

Journal of Experimental Psychology

14,532

2,838

View full text Add to dashboard Cite

“…The acquisition of practical skills leads to a decrease in the effect of interference (e.g., Kline, 1921;Stroop, 1992). Therefore, we compared the results of the learning blocks performed by the subjects of the experimental and control groups.…”

Section: General Psychologymentioning

confidence: 99%

Роль Интерференции В Имплицитном Усвоении Последовательностей Струп-Стимулов

Бурмистров¹,

Агафонов²,

Fomicheva³

et al. 2021

РПЖ

View full text Add to dashboard Cite

Введение. Феномен интерференции позволяет выявлять существенные характеристики процесса формирования нового знания. Новизна данного исследования заключается в использовании эффекта интерференции для диссоциации эксплицитного и имплицитного научения. Проверялось предположение о том, что эффект интерференции, возникающий при реагировании на Струп-стимулы, снижает продуктивность приобретения эксплицитного знания последовательности, но не оказывает значимого влияния на имплицитное усвоение последовательности. Методы. В исследовании приняли участие 80 человек (средний возраст 22,7 лет). В эксперименте использовались задачи «the serial reaction time task», в которых требуется быстро и точно реагировать на последовательно предъявляемые стимулы. Одним испытуемым (n = 40) предъявлялись названия цветов, написанные шрифтом конгруэнтного (соответствующего) цвета, другим испытуемым (n = 40) демонстрировались названия цветов, написанные шрифтом неконгруэнтного (несоответствующего) цвета (Струп-стимулы). Требовалось, не читая слова, реагировать на цвет шрифта, которым оно написано. Для выявления эксплицитного знания последовательности использовался тест узнавания фрагментов последовательности (the recognition test). Результаты. Полученные результаты выявили статистически значимый эффект усвоения последовательности у испытуемых, выполнявших задание в конгруэнтных и неконгруэнтных условиях. При этом все испытуемые продемонстрировали низкий уровень эксплицитного знания последовательности (не более 51,9 % правильных ответов в тесте узнавания). Установлено, что имплицитное выучивание последовательности позволяет устранить эффект интерференции (задержку во времени реакции на неконгруэнтные стимулы). Обсуждение результатов. Результаты подтвердили предположение о том, что эффект интерференции не снижает продуктивность имплицитного усвоения последовательности. Отсутствие значимых различий между группами, реагировавшими на конгруэнтные и неконгруэнтные стимулы, не позволяет в полной мере оценить влияние эффекта интерференции на эксплицитное усвоение последовательности. В целом данные проведенного исследования свидетельствуют в поддержку того, что эффект интерференции затрудняет экспликацию структуры последовательности.

show abstract

An Experimental Study of Associative Inhibition.

Abstract: Strike out with a cross mark thus, X, the false capital that you have just learned.Make no other marks.

Cited by 19 publications

References 5 publications

Studies of interference in serial verbal reactions.

Studies of interference in serial verbal reactions.

Studies of interference in serial verbal reactions.

Роль Интерференции В Имплицитном Усвоении Последовательностей Струп-Стимулов

Contact Info

Product

Resources

About