An Analysis of Prospective Teachers’ Anxiety of not Being Appointed to Teachership

Abstract

This article may be used for research, teaching, and private study purposes. Any substantial or systematic reproduction, redistribution, reselling, loan, sub-licensing, systematic supply, or distribution in any form to anyone is expressly forbidden.

An exploratory study on Turkish EFL pre-service teachers’ subjective wellbeing

“…Кандидати који су успешни на оба испита постављају се за наставнике на основу постигнутих оцена и квоте за предметну област коју утврђују Министарство финансија и Министарство просвете. Због чињенице да је број дипломаца на факултетима за образовање већи од броја позиција које је одредило надлежно министарство и обавезе да се на испитима постигну високи резултати да би кандидат могао бити именован за наставника, Јавни испит за избор запослених је постао главни узрок анксиозности будућих наставника оријентисаних на будућост и каријеру у Турској (Baştürk, 2017;Kızılçaoğlu, 2003;Özcan, 2019;Uyulgan & Akkuzu, 2015).…”

“…Those who are successful in both exams are appointed as teachers based on their scores and the quota for the subject area as determined by the Ministry of Finance and Ministry of Education (MoNE). Due to the fact that the number of graduates from the faculties of education is higher than the positions declared by MoNE and the obligation to get high scores from the exams to be able to get appointed, the PPSE has become the major cause of future and career-oriented anxiety of PTs in Turkey (Baştürk, 2017;Kızılçaoğlu, 2003;Özcan, 2019;Uyulgan & Akkuzu, 2015).…”

Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Hazırbulunuşluk Düzeylerinin İncelenmesi

“…Eğitim kurumlarında uygulanan eğitim-öğretim programları her ne kadar günümüz standartlarını karşılasa da, son teknolojilere uygun araç gereç ve materyaller bulunsa da bunların uygulayıcısı olan öğretmenler yeterli niteliklere sahip değilse bunların hiçbir anlamı olmayacaktır (Dedebali, Ulaş ve Dursun, 2018). Öğretmenlerin alana yönelik bilgi ve becerilerinin, tutum ve değer anlayışlarının geliştirilmesi, diğer bir ifade ile yeterliklerinin artırılması öğrencilerin kaliteli eğitim almalarını sağlama noktasında önem arz etmektedir (Boston, 1999;Özcan, 2019). Bu bağlamda öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimleri nitelikli eğitim açısından ön plana çıkmaktadır.…”