Alterações de linguagem e processamento auditivo: revisão de literatura

Abstract

There is an interdependence between auditory and language process, and great performance of one of them contributes to proper operation of the other. The purpose of this article was to write a literature review based in national and international studies systematically. This review aimed to assess the relationship between auditory processing disorders and language disorders. The research used as databases PubMed and Web of Science, from May to June 2014. Inclusion criteria were: articles that responded to the guiding question and that met the theme established by the descriptors. We excluded studies with animals, laboratory, opinion articles / authority, case series and case report. The selection of articles was made through an established protocol for the preparation of this study. For this, we used the following: author, year, location, design, sample, age, used tests and results. The search performed by descriptors and free terms revealed 259 articles in pre-established database. In Pubmed search resulted in 187 studies and 67 in Web of Science. Of the total, 161 were excluded by the title and abstract and 36 by reading the full text. This allowed the analysis of 11 articles. It was observed that children with impairments in language development showed lower performance in auditory tests, compared to those with typical development. Keywords: Auditory Perception; Hearing Tests; Language Development Disorders; Language; Language Tests RESUMO Há interdependência entre os processos auditivos e de linguagem, e o bom desempenho de um deles contribui para o adequado funcionamento do outro. O objetivo do presente artigo foi realizar uma revisão de literatura baseada em estudos nacionais e internacionais de forma sistemática. Tal revisão buscou verificar a relação entre alterações do processamento auditivo e alterações de linguagem. A pesquisa bibliográfica utilizou como bases de dados Pubmed e Web of Science, no período de maio a junho de 2014. Os critérios de inclusão utilizados foram: artigos que respondiam à pergunta norteadora e atendiam à temática estabelecida pelos descritores. Excluíram-se os estudos com animais, laboratoriais, artigos de opinião/autoridade, série de caso e relato de caso. A escolha dos artigos se deu por meio de um protocolo criado para a elaboração do presente estudo. Para isto, utilizaram-se os seguintes aspectos: autor, ano, local, delineamento, amostra, faixa etária, testes utilizados e resultados. A busca realizada por meio de descritores e termos livres revelou 259 artigos nas bases de dados pré-estabelecidas. Na Pubmed a pesquisa resultou em 187 estudos e 67 na Web of Science. Do total, 161 foram excluídos pelo título e resumo e 36 pela leitura do texto completo. Isso possibilitou a análise de 11 artigos. Foi observado que crianças com prejuízos no desenvolvimento linguístico apresentaram desempenho inferior nos testes auditivos, quando comparadas àquelas com desenvolvimento típico.

Relação das habilidades auditivas e linguísticas com a aprendizagem:

“…No presente estudo, foi possível observar que a maior parte dos professores desconhecem as habilidades do Sistema Auditivo Central; entretanto, reconhecem que o transtorno do processamento auditivo pode estar associado ao desenvolvimento da linguagem e aprendizagem, visto que há interdependência entre os processos auditivos e de linguagem e que o bom desempenho de um deles contribui para o adequado funcionamento do outro (Souza et al, 2016). De acordo com a definição da American Speech--Language-Hearing Association ( 2005), o processamento auditivo se refere à eficácia e à eficiência com que o sistema nervoso central utiliza a informação auditiva; são mecanismos e processos do sistema auditivo responsáveis pela localização e lateralização sonora, discriminação auditiva, reconhecimento do padrão, dentre outras habilidades.…”

“…A relação entre o processamento auditivo e a aprendizagem escolar tem sido um tema pouco investigado; entretanto, a revisão de literatura proposta por Souza et al, (2016) demonstra que existe associação entre alterações de processamento auditivo e alterações de linguagem, assim como foi observado que crianças com prejuízos no desenvolvimento linguístico apresentaram desempenho inferior nos testes auditivos.…”

Processamento auditivo central e processos de leitura em crianças e adolescentes: revisão integrativa

“…Central auditory processing disorders are often related to learning difficulties and language disorders (1,(4)(5)(6)(7) . The study of the relationship between reading processes and auditory skills is justified, as reading is an important way of acquiring new knowledge, and both are essential for learning (8,9) .…”

Procedures for central auditory processing screening in schoolchildren

“…With schoolchildren, care always must be taken to obtain a global speech-language assessment of the child and, whenever possible, a multiprofessional one, since CAPD might be an associated comorbidity with other clinical alterations, increasing diagnostic difficulties especially with respect to reading and writing performance. 14 , 15 Understanding the neural mechanisms through which sounds travel to the brain is necessary for aiding speech therapy and facilitating early diagnosis and effective intervention. 13 …”