Relação das habilidades auditivas e linguísticas com a aprendizagem:

Abstract

O objetivo do estudo foi investigar o conhecimento de professores da Rede Municipal de Ensino do Recife sobre a relação das habilidades auditivas e linguísticas com a aprendizagem, sobre a fonoaudiologia educacional e o perfil de formação dos professores dos primeiros anos da escolarização básica do Brasil. Trata-se de um estudo exploratório quantitativo e qualitativo, realizado com 488 professores que lecionam na rede pública de ensino do município de Recife/PE/Brasil. Os dados foram recolhidos por meio de um questionário estruturado, aplicado durante encontros mensais de formação continuada para professores. Os resultados revelaram que os professores reconhecem, de um modo geral, a importância da audição e da linguagem para a aprendizagem, embora não se sintam preparados para lidar com isso na escola e, como esperado, não possuem conhecimentos mais específicos sobre o processamento auditivo. Consequentemente, os encaminhamentos para especialistas da saúde são frequentes diante dos problemas de aprendizagem, desconsiderando as habilidades auditivas. Conclui-se que os professores reconhecem a importância do tema abordado; contudo, demonstram não ter domínio sobre a relevância das habilidades auditivas e linguísticas para a aprendizagem e para o desenvolvimento do estudante, bem como conhecimentos sobre o papel do fonoaudiólogo no âmbito escolar.

Processamento Auditivo E Transtornos De Aprendizagem

“…Atualmente, o APD é reconhecido como uma "dificuldade de aprendizagem específica" sob a Lei de Educação para Indivíduos com Deficiências (IDEA). Isso qualifica o aluno para serviços e acomodações razoáveis na escola, caso tenha sido diagnosticado por um fonoaudiólogo (HANNA et al, 2022).…”

“…Além disso, as habilidades de processamento auditivo de uma criança também podem melhorar se ela estiver recebendo terapia para TPA. Por essas razões, recomenda-se que crianças diagnosticadas com DPA antes dos 13 anos sejam testadas novamente a cada 1-2 anos para monitorar mudanças ou melhorias (HANNA et al, 2022).…”

“…A BSA aponta ainda "… a má percepção da fala por si só não é evidência suficiente de APD". Tal reconsideração pode ser um passo para um melhor delineamento e caracterização da DPA (HANNA et al, 2022).…”

“…Nesse teste, palavras sem sentido compostas de duas a seis sílabas (exemplos, ho-la; pe-ka-to-ri-sema), pronunciadas pelo examinador com os lábios protegidos, deveriam ser repetidas corretamente. Os critérios de aprovação foram os seguintes: de 30 itens, 22 corretos em 7 anos, 23 em 8 anos, 24 em 9 e 10 anos e 25 em 11 e 12 anos (HANNA et al, 2022).…”