Addressing disability representation in EFL textbooks used in Hungarian public education

Discapacidad visual e inclusión escolar: una revisión sistemática con PRISMA y VOSviewer

“…El clúster 2 (azul) muestra una clara tendencia hacia el uso de nuevas tecnologías y cómo estas se relacionan con la adaptabilidad y la formación docente. Ejemplos de esta tendencia son la capacitación a docentes sobre la inclusión de niños con necesidades educativas especiales (Arévalo & Burgos, 2020;Guevara & Moncayo, 2019), el uso de tiflotecnologías para estudiantes con discapacidad visual (Zamora & Marín, 2021), y la creación de herramientas tecnológicas con el prototipo electrónico BlindTI (Pulido et al, 2022;Gulya & Fehérvári, 2023). El clúster 3 (amarillo) se destaca la relación entre la discapacidad visual y la motricidad, reflejada en estudios que se enfocan en la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en clases de Educación Física (Letelier et al, 2020).…”

Nevidljivi među nama

“…Otlowski, 2003;Paige i Stephen, 2020;Timothy i Timothy, 2020;Blažević, 2021). Daleko je manje istraživanja o zastupljenosti nastavnih sadržaja povezanih s invalidnošću (Sleeter i Grant, 1991;Sleeter i Grant 2003;Ruškus i Pocevičienė, 2006;Cheng i Beigi, 2011;Pogorzelska, 2016;Reichenberg, 2017;Abu-Hamour i sur., 2019;Jensen i sur., 2021), osobito u kontekstu nastave engleskoga kao stranoga jezika (Gulya i Fehérvári, 2023). Ipak, čini se da je zajedničko svim rezultatima istraživanja da su manjinske skupine općenito podzastupljene, stereotipizirane ili netočno prikazane.…”

“…Prva i druga faza istraživanja uključivale su detaljno čitanje svakoga udžbenika te analizu slika (fotografija i ilustracija) i teksta koji se odnosio na invalidnost ili osobe s invalidnošću. Sustav kodiranja temeljio se na prilagođenom sustavu kodiranja koju su u svojem istraživanja udžbenika za engleski jezik primijenili autori Gulya i Fehérvári (2023). U trećoj fazi dobiveni rezultati uspoređeni su s udjelom osoba s invalidnošću u Republici Hrvatskoj (Registar osoba s invaliditetom).…”

“…The first and second research phases involved reading each textbook page and analyzing images (photos and illustrations) and text related to disability or people with disabilities. The coding system was based on an adapted form of English textbook research conducted by Gulya and Fehérvári (2023.). The obtained results indicate the need to raise awareness about the inclusion of content related to disabilities and people with disabilities in the analyzed school textbooks, given that the current teaching contents contain references only to visual impairments (primarily in adults) but not other categories of disability.…”