Adaptação Acadêmica e Coping em Estudantes Universitários

Abstract

ResumoEste estudo investigou as possíveis relações entre estratégias de coping e a adaptação acadêmica em estudantes universitários. Além disso, procurou-se verificar se o gênero ou a etapa do curso (primeiro ou último ano) influenciariam na escolha de determinadas estratégias e nos níveis de adaptação ao ensino superior. Participaram desse estudo 412 acadêmicos. Para a coleta dos dados utilizou-se o Questionário de Vivências Acadêmicas -Versão Reduzida (QVA-r), a Escala Modos de Enfrentamento de Problemas (EMEP) e um questionário de dados sociodemográficos. Pode-se perceber que as estratégias focadas no problema e no suporte social correlacionaram-se positivamente com o processo de adaptação acadêmica e, na emoção e nas práticas religiosas/pensamento fantasioso, por sua vez, estiveram relacionadas negativamente com o processo de ajustamento ao ensino superior. Palavras-chave: adaptação à universidade, coping, vivências acadêmicas, ensino superior, universitários Adaptation to University and Coping among Undergraduate Students AbstractThis study investigated possible correlations between coping strategies and academic adaptation among undergraduate students. Furthermore, we sought to verify whether students' gender and college year (first or last year) would influence their choice of specific strategies as well as their levels of adaptation to higher education. The sample consisted of 412 undergraduate students. The instruments used were the Academic Experiences Questionnaire -Reduced Version (AEQ-r), Ways of Coping Questionnaire (WAYS) and a sociodemographic questionnaire. Results revealed that strategies focused both on the problem and social support had a positive correlation with academic adaptation. On the other hand, strategies focused on emotion and religious practices/fanciful thinking were negatively related to the process of adaptation to higher education. Adaptación Académica y Coping en Estudiantes Universitarios ResumenEste estudio investigó las posibles relaciones entre las estrategias de coping y la adaptación académica en estudiantes universitarios. Además, buscó verificar si el género o la etapa del curso (primer o último año) influyeron en la elección de determinadas estrategias y en los niveles de adaptación a la enseñanza superior. Participaron del estudio 412 académicos y para la cosecha de datos se utilizó el Cuestionario de Vivencias Académicas -versión reducida -(CVA-r), la Escala Maneras de Enfrentamiento de Problemas (EMEP) y un cuestionario de datos sociodemográficos. Se pudo percibir que las estrategias enfocadas en el problema y en el apoyo social se correlacionaron positivamente con el proceso de adaptación académica. Las estrategias enfocadas en la emoción y en las prácticas religiosas/pensamiento fantasioso, a su vez, estuvieron relacionadas negativamente con el proceso de ajuste en la enseñanza superior. Palabras clave: adaptación a la universidad, coping, vivencias académicas, educación superior, universitarios

Integração à Vida Acadêmica entre Alunos de Curso de Educação Geral

“…O presente estudo corrobora outras pesquisas que apontam a relevância da integração à vida universitária para o sucesso acadêmico e satisfação do estudante com sua formação (Almeida & Soares, 2003;Carlotto, Teixeira, & Dias, 2015;Cunha & Carilho, 2005;Granado, Santos, Almeida, Soares, & Guisande, 2005;Morgado, 2009;Pascarella & Terenzini, 2005;Polydoro, 2000;Santos et al, 2010;Santos, Polydoro, Scortegagna, & Linden, 2013;Scheleich, 2006;Vendramini et al, 2004, e outros). Os estudantes das turmas 2012 e 2013 tinham, ao final do primeiro ano do curso, escore médio de integração, tendo um aumento significativo até o final do segundo ano (turma 2012).…”

Dificuldades percebidas na transição para a universidade

“…Optou-se pela utilização do termo dificuldades, ao invés de estressores, pois o segundo pode apresentar uma conotação mais vinculada a psicopatologia do que o primeiro. Além dessas questões, os participantes responderam a outros instrumentos sobre vivências acadêmicas, estratégias de enfrentamento e autoeficácia profissional, que foram alvo de análises em outro estudo (Carlotto, Teixeira & Dias, 2015).…”

Desenvolvimento de carreira de estudantes durante a graduação: Análise de fundamentos epistemológicos em estudos nacionais

“…Cabe esclarecer que houve três ocorrências de trabalhos de pós-graduação (teses e dissertações) que deram origem à publicação de artigos, os quais também apareceram na busca. São os casos de Bardagi (2007) Observa-se que a maioria dos estudos sobre o tema é de natureza quantitativa (Carlotto, 2013;Freitas, 2015;Magalhães & Teixeira, 2013;Mognon, 2013;Ourique, 2010;Ourique & Teixeira, 2012;Pelissoni, 2007;Silva, Coelho, & Teixeira, 2013).…”