Academic Plagiarism among Secondary and High School Students: Differences in Gender and Procrastination

Abstract

Dr. Rubén Comas-Forgas es Profesor Contratado Doctor de la Facultad de Educación de la Universidad de las Islas Baleares (España) (rubencomas@uib.es). Dr. Miquel F. Oliver-Trobat es Profesor Titular de la Facultad de Educación de la Universidad de las Islas Baleares (España) (m.oliver@uib.es). RESUMENEn este trabajo se analiza el fenómeno del plagio académico entre el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Se trata de un tema poco estudiado en los niveles preuniversitarios y muy escasamente tratado en el contexto hispanohablante. Se investiga la prevalencia de este fenómeno así como su relación con el género y la procrastinación. Los datos fueron obtenidos mediante la administración de un cuestionario a una muestra representativa (n=2.794). Los resultados del estudio muestran que las prácticas constitutivas de plagio están ampliamente extendidas en las aulas de los ciclos educativos medios. Además, se demuestra que los varones presentan niveles de perpetración significativamente superiores a los de las mujeres y que el alumnado que tiende a dejar los trabajos hasta el último momento tiene mayor propensión a cometer plagio. Los frutos de esta investigación sugieren la necesidad de tomar en seria consideración la magnitud y severidad del problema detectado. Los centros de educación secundaria deben proyectar y acometer de manera perentoria medidas en aras de reducir y prevenir la comisión de este tipo de fraudes académicos. Los resultados también hacen recomendable que los docentes hagan un seguimiento y un control efectivo del proceso de elaboración de los trabajos académicos. La mejora de las competencias informacionales del alumnado es señalada como una de las estrategias necesarias para encarar eficazmente el problema. ABSTRACTThis paper analyses the phenomenon of academic plagiarism among students enrolled in Secondary Education and High School. It is a subject poorly studied at pre-university level and very scantily discussed in the Spanish-speaking context. It investigates the frequency of committing plagiarism and the relationship between gender and procrastination and such practices. A questionnaire was administered to a representative sample (n=2,794). The results show that plagiarism is certainly present and widespread in the secondary classrooms. Furthermore, it shows that men have significantly higher levels of perpetration than women and than students who tend to leave the tasks until the last moment are more likely to plagiarize. The fruits of this research suggest the need to take into serious consideration the magnitude and severity of the problem identified; secondary schools should urgently plan and undertake measures in order to reduce and prevent the commission of this type of academic fraud. Secondly, results are useful to give clear guidance to teachers about the need for them to follow up and apply an effective control of the writing process of academic essays and tasks by students. Improving IT and library competences of the students has been identified as one of the m...

Plagiarism, Internet and Academic Success at the University

“…The Internet has been divided into all aspects of our lives, including university classrooms, and has opened up new ways of finding solutions for class assignments. Many students seek the quickest solution to tasks, regardless of the validity of the sources or without respecting the work of others (Sureda, Comas and Oliver, 2015).…”

Sentido, Gravedad y Razones del Ciberplagio entre el alumnado de ESO de Andalucía

“…A pesar de que este artículo centre su atención en la práctica del plagio y ciberplagio, como han señalado Comas y Sureda (2007), el análisis y estudio de este fenómeno es una parte importante de un campo de análisis mucho más extenso denominado integridad académica (Morey et al, 2013;Sureda et al, 2015). La integridad académica engloba, al menos, tres subcampos de estudio que no siempre se analizan por separado, pero que han de ser diferenciados.…”

“…Sin embargo, llama la atención que, en relación a las causas, las personales o individuales no hayan sido tenidas en cuenta, pese a ser enormemente importantes (McCabe & Treviño, 1997). En relación a esta cuestión estaríamos haciendo referencia a la procastinación (Klassen, Krawchuk & Rajani, 2008;Sureda, Comas & Oliver, 2015), pero también en la inmadurez (Haines, Diekhoff, LaBeff & Clark, 1986). Señalamos este extremo porque en esta investigación hemos podido detectar que justamente las razones personales o individuales son clave en la comisión de ciber-plagio, como veremos posteriormente.…”

“…En España la literatura sobre el plagio no es tan prolija como cabría esperar. Además de la investigación citada de Blanch, Rey & Folch (2006), cabe mencionar los pioneros trabajos realizados por el equipo de la Universidad de las Islas Baleares (Comas, 2009;Comas, Sureda, Angulo & Mut, 2011;Comas, Sureda, Casero & Morey, 2011;Mut, 2012;Morey et al, 2013;Sureda et al, 2015).…”

The Effect of International Baccalaureate Program on High School Students’ Misconceptions Regarding Plagiarism

“…ComasForgas ve Sureda-Negre (2010)'a göre sınavlarda, kopyalama (copying), aldatma (deceiving) ve hırsızlık (cheating), sınıflarda her zaman yapılmış olan davranışlardır. Fakat internetin gelişmesi ve yayılmasından dolayı ortaokul ve lise öğrencileri arasında Hakemli Makaleler Lise Öğrencilerinin İntihal İle İlgili kavram ... özellikle kopyala yapıştır intihalinin (copy-paste plagiarism) yaygınlaştığı, intihal olgusunun yeni, daha büyük ve daha endişeli boyutlar aldığı takip edilmektedir (Ma vd., 2007;Sisti, 2007;Lai ve Weeks, 2009;Lehman, 2010;Thomas ve Sassi, 2011;Williamson ve McGregor, 2011;Sureda-Negre, Comas ve Oliver-Trobat, 2015).…”