A TV Cultura de São Paulo e a produção de documentários (1969-2004)

Abstract

The general purpose of this research is to undertake a historical approach of the documentary production of TV Cultura de São Paulo between 1969 and 2004, trying to establish conceptual clippings and thematic axis for its analysis. From testimonies records and collection analysis, evaluation of the path of professionals who worked for the TV broadcaster and their relationship with the São Paulo (and Brazilian) Documentary history during that period was pursued. Highlighting the peculiarities of a public cultural and educational TV broadcaster based on diversified sources, the specific objectives refer to the surveying and systematization activities of the works and information available on them, producing or providing access to documents, information and reflections relevant for researchers in this field.

Fusão Sadia E Perdigão (Brf): Uma Análise Utilizando Os Modelos Fleuriet E Dupont

“…Na ótica de Rasmussen (1989) e Brito (2004), os processos de fusão podem ser poderosas ferramentas de expansão da empresa. Dentro dessa perspectiva meramente econômica, esta afirmação ficou evidente na aplicação do modelo DuPont.…”

“Não é briga, não... é só brincadeira de lutinha”: cotidiano e práticas corporais infantis

“…No rastro de pesquisas desenvolvidas por autores como Fernandes (2004), Brougère (2004) e Corsaro (2005), procurou-se compreender sentidos e significados de brincadeiras de luta vividas por crianças, considerando os "ditos" e "não ditos" delas próprias. Dessa forma, busca-se dar atenção às vozes e silêncios das crianças, reconhecendo que suas práticas corporais fazem parte do universo cultural em que estão inseridas, ao mesmo tempo em que seus gestos corporais e suas formas de expressão se constituem como um inventário social de sentidos e significados.…”

“…Foram identificadas também algumas brincadeiras expressas nos episódios que assumiram caracteres "híbridos", apresentando aspectos de dois eixos (Tabela 1). Ao construir a classificação dos episódios, concorda-se com Brougère (2004), pois brincando as crianças criam laços de interação com o mundo, (re)constroem o meio, apropriam-se do real e se expressam. Aprendem novas formas de se relacionar com seus pares, redefinem normas e valores que reverberam em suas vidas sociais e contribuem na formação de identidades, que extrapolam o próprio universo mágico do brincar.…”

“…Segundo Brougère (2004), a criança se situa na brincadeira por meio de imagens compreendidas nos brinquedos, bem como dos códigos que emanam das relações sociais e dos programas de TV. A partir da ressignificação destes códigos é que as imagens ganham formas e sentidos nas brincadeiras.…”

“…Na compreensão de Pais (1993), essas singularidades expressas no cotidiano não são apenas justaposições de atividades rotineiras, elas promovem rupturas e reinvenções dentro daquilo que se repete todos os dias. Brougère (2004), por sua vez, considera que a brincadeira possui uma dimensão simbólica que se encontra associada a aspectos do convívio social, sendo uma representação de elementos do cotidiano. Essas relações concebidas frente ao cotidiano são expressas, inclusive, nas possibilidades diversas do ser criança, sobretudo no brincar, lutar, bater, dar rasteira, enfim, no socializar que aqui está reportado ao cotidiano escolar das crianças.…”