A Tarefa de Casa na Inclusão Escolar: Alunos com Deficiencia Física

Abstract

RESUMO: a tarefa de casa (TC) pode contribuir para a realização de aprendizagem significativa e para complementar e reforçar as atividades realizadas em sala de aula. Objetivou-se identificar e analisar como as TC estão sendo propostas para alunos com deficiência física (DF) inseridos em classes de ensino comum, a partir da percepção de professoras e cuidadoras familiares. Participaram do estudo 15 professoras e 15 cuidadoras familiares de crianças com DF, inseridas em classes de ensino comum. Para a coleta de dados foram utilizados dois roteiros de entrevista semiestruturados, sendo um aplicado para as professoras e outro para as cuidadoras familiares. As verbalizações foram gravadas e transcritas na íntegra para posterior análise de conteúdo e categorização. Os resultados sugerem que o professor, em muitos casos, não adapta as TC para atender as demandas do aluno e, em outros, não oferece tarefa para o aluno com DF na mesma proporção que o faz para os demais alunos. Com relação às famílias, os resultados indicam que estas percebem as dificuldades da criança e, ao mesmo tempo, angustiam-se com a falta de comunicação com a escola nesse quesito, o que ocasiona questionamentos e dúvidas em relação ao desempenho do aluno. Os resultados deste estudo podem ser úteis no contexto da Educação Inclusiva, no sentido de a TC adquirir uma função particularmente interessante, pois, se bem gerenciada, pode funcionar como uma atividade mediadora da interlocução entre a escola e a família.

Desafios Para a Inclusão De Estudantes Com Deficiências Físicas: Uma Revisão De Literatura

“…Uma pesquisa realizada com 15 professoras e 15 cuidadores familiares de estudantes com deficiência física, no que se refere à tarefa de casa, reforça a necessidade de se olhar, de modo mais atento, às adaptações curriculares: tarefas não adaptadas para os estudantes com deficiência física (alguns professores referem não se sentir preparados para fazer tais adaptações), ofertas em desproporção para alunos com e sem deficiência e falta de comunicação entre família e escola estão entre os principais achados dos pesquisadores. (GREGORUTTI et al, 2017;ZAFANI;GREGORUTTI;BALEOTTI, 2017).…”

O professor de educação física com deficiência física e sua atuação profissional: um estudo de caso entrelançando preconceitos e estereótipos

“…O foco tem sido, na maioria das vezes, o aluno com deficiência e a sua inserção nas aulas de Educação Física. Alguns estudos costumam abordar a prática pedagógica do professor para a inclusão destes alunos em suas aulas (Gregorutti et al, 2017).…”