A Systems Approach in Education

Building of the Internal Driver of Pedagogical Educational Establishment Internationalization on the Basis of Bachelors’ Linguocultural Training

“…The assessment element of the block assumes the identification of appropriate criteria in which there are the characteristics of the object and the measure to determine the extent the level of a particular feature in a given object, and the reference point. The criterion is defined as the attribute on the basis of which we can make the assessment, definition or classification of something [10]. We have singled out three criteria such as cognitive, operational, functional (they correspond to the three structural components of linguocultural proficiency: thesaurus, communication and activity, professional identity).…”

Pedagogical Technology of Future Teachers’ Creative Self-Development on the Values Formation Basis as a Current Problem of Russian Education

“…Стратегические задачи российского об-разования обусловливают необходимость реализа-ции обучающимися следующих доминант: инициа-тивности; способности творчески мыслить и нахо-дить нестандартные решения; умения связывать выбранную профессию с предстоящей педагогиче-ской деятельностью; оценки важности процессов самости в патриотично ориентированной деятель-ности; выбора профессионального пути и готовно-сти к непрерывному обучению в образовательном пространстве и обществе [1][2][3].…”

“…Феномен «непрерывное образование» позволяет участникам экспериментальной деятельности (об-щее, профессиональное, дополнительное образо-вание) непрерывно переходить от развития к более высокой форме -к саморазвитию, от обучения, ко-торое носит информационный характер, к продук-тивной деятельности, от традиционного усвоения и передачи знаний к осмысленным, активным и творческим действиям в патриотично ориентиро-ванном воспитании. Эти взаимодействия обуслов-ливают развитие внутренних механизмов самости, что позволяет создавать и представлять образова-тельный продукт, в появлении которого значимы не только приобретенные знания, но также спосо-бы совместного творчества, ценности, компетен-ции человека, гражданина, патриота, сформиро-ванные и реализованные в образовательном про-цессе [2,5,17].…”

“…Значимыми для данного исследования являются и реализованные инновационные педагогические технологии: компьютерные, информационные, поз-воляющие в индивидуально-групповой форме об-рабатывать полученную информацию, использо-вать ее не только для учебной, но и учебно-научно-исследовательской деятельности; коммуникатив-ные технологии, стимулирующие обучающихся к общению и оценке действий, формирующие по-требность в самопознании, расширяющие опыт успешной творческой деятельности в разных ви-дах сотворчества; интерактивные технологии, по-зволяющие создавать условия для переживания си-туации успеха и взаимообогащения мотивацион-ной, интеллектуальной, эмоциональной и деятель-ностной сфер при становлении субъектной пози-ции человека, гражданина и патриота, совместном моделировании педагогических и жизненных ситу-аций, поиска творческих решений, использовании ролевых и деловых игр, обучение гуманному отно-шению в коллективе в процессе самопознания [2,5,17].…”

“…Осмысливая важность субъект-субъектных от-ношений, будущие педагоги учатся считывать, по-нимать эмоциональную информацию обучающих-ся, реагировать на нее, устанавливать обратную связь, развивать открытость по отношению к себе и окружающим, принимать адекватную оценку и суждения происходящего в образовательном про-цессе, что позволяет формировать оценочно-содер-жательный компонент -самооценку [2,5,17].…”