A R Elação Entre Professor E Aluno No Processo De Produção De Vídeo Em Sala De Aula

Abstract

Este artigo, resultado de uma pesquisa de iniciação científica com alunos do Ensino Médio, explora a relação entre professor e aluno em aulas onde a produção de vídeo é o foco do trabalho. A produção de vídeos em sala de aula consiste em algumas etapas, como escolha e pesquisa do tema, elaboração de roteiro, gravação e edição das cenas. Em cada uma dessas etapas o aluno tem o papel de protagonista, decidindo a forma como o vídeo será produzido e como o conteúdo será explorado. O professor tem o papel de mediador e, por meio do diálogo, leva os alunos a refletir sobre as escolhas. Ao final do processo, por meio desse diálogo horizontal, há uma produção de conhecimento tanto por parte dos alunos (conhecimento matemático) quanto por parte do professor (conhecimento tecnológico).

Quizizz como ferramenta pedagógica na disciplina de agronomia: um estudo de caso a partir da realidade da Casa Familiar Rural de Coquelândia (CFR), Maranhão

“…Caso contrário, a atividade pode resultar em tédio e desmotivação, tornando-se sem sentido. Nesse processo, o professor atua como mediador ou orientador, guiando os estudantes por meio de reflexões e questionamentos necessários (SANTOS; RIBEIRO, 2018;OECHSLER;MANERICH;MAGALHÃES et al, 2021).…”

Produção de vídeos por estudantes da Educação Básica: uma revisão sistemática de literatura

“…Em consonância, Oechsler, Manerich & Silva (2019) também exploram o trabalho com produção de vídeos por alunos do Ensino Médio e a relação entre professor e aluno resultante de um diálogo horizontal de produção de conhecimento por parte dos alunos (conhecimento matemático) e por parte do professor (conhecimento tecnológico). A pesquisa em questão foi desenvolvida nos cursos Técnico Integrado em Química e Informática seguindo um modelo de produção de vídeos, no qual primeiramente há uma conversa com os alunos para apresentar os tipos de vídeos, a escolha e pesquisa do tema da produção, elaboração do roteiro a ser seguido, gravação das cenas, edição das imagens e por fim, a divulgação dos vídeos.…”

“…Neste trabalho, os autores enfatizam que "o papel do professor, em uma prática pedagógica voltada à metodologias ativas, é o de mediador, orientador, que gerará as perguntas e reflexões necessárias aos alunos para a execução da atividade e promoção do conhecimento" (Oechsler, Manerich & Silva, 2019, p. 589). Para os autores, os alunos deixam de ser depósitos e se tornam protagonistas e atores do processo educacional, no qual não há um único detentor do saber e os processos de ensino e aprendizagem ocorrem juntos, dialogando sempre (Oechsler, Manerich & Silva, 2019).…”

Metodologias Ativas Que Empregam Tecnologias Digitais De Informação E Comunicação (Tdic) No Ensino Médio Integrado

“…Nas MA, os alunos observam e refletem sobre a realização da tarefa, sendo estimulados a encontrar diferentes estratégias para explicar um fenômeno. Nesse processo, o professor atua como mediador ou orientador, ou seja, ele guia os alunos por meio de reflexões e questionamentos necessários para executar a atividade e promover o conhecimento (SANTOS; RIBEIRO, 2018;OECHSLER;MANERICH;.…”

“…Contudo a PA pode ser considerada uma MA. Na PA, visando o processo de ensinoaprendizagem, o aluno é o protagonista da construção do conhecimento(SOUSA, 2015;COSTA, 2017;OECHSLER;MANERICH;BERALDO, 2020), a partir da orientação do professor (OECHSLER; MANERICH; SILVA, 2019; BERALDO, 2020).SegundoCosta (2017), a PA possibilita a criação independente e com foco nos interesses dos próprios alunos, ao mesmo tempo que aborda os conteúdos discutidos nos espaços educativos.Neste processo, os alunos contextualizam o conhecimento formal com as atividades do seu cotidiano (BERALDO, 2020), o que tem sido amplamente discutido e constitui uma das "facetas da chamada aprendizagem significativa"(SOUSA, 2015, p. 145). Nesse sentido, Mallmann e Jorge (2019) abordaram a PA de videoaulas como metodologia particip(ativa), enquantoMaciel (2019) elaborou e validou a videoaprendizagem, uma MA com foco nos processos de criação de vídeos de bolso.Em termos das TDIC na PA, Beraldo (2020) relatou facilidade para coleta de informações, como em coberturas de eventos e entrevistas, além da facilidade na manutenção do jornal eletrônico, sempre atualizado.…”