Produção de vídeos por estudantes da Educação Básica: uma revisão sistemática de literatura

Abstract

Este artigo tem como objetivo evidenciar, por meio de uma revisão sistemática de literatura, os principais focos de pesquisa decorrentes da estratégia metodológica relacionada à produção de vídeos por estudantes da Educação Básica, em seus diversos níveis de ensino e/ou disciplinas, de modo que possamos refletir sobre as possíveis contribuições ao processo de ensino e aprendizagem. Utilizando como base de dados a Plataforma Sucupira, foram considerados os periódicos exclusivamente nacionais na área de Ensino de estratos A1, A2 e B1, no período correspondente entre os anos de 2014 e 2019. Com o intuito de se aprofundar nesta temática, esta revisão sistemática de literatura foi embasada na proposta de Kichenham e posterior análise de conteúdo de acordo com a proposta por Bardin. O panorama de pesquisas encontradas aponta escassez de trabalhos relacionados à produção de vídeos pelos alunos, além de sugerir resistência e falta de formação por parte dos docentes em utilizar as tecnologias digitais em sala de aula. Entretanto, todas as pesquisas selecionadas contemplam resultados positivos quanto ao protagonismo e envolvimento dos estudantes, autonomia, motivação e, sobretudo, a construção do conhecimento.

Produção de conteúdos audiovisuais por idosos

“…Já Azevedo (2017), por sua vez, complementa a visão dos autores ao referir-se sobre o uso das TD, na qual apontam que elas podem proporcionar aos idosos: autonomia, bem-estar e maior interação social. Para tanto, o recurso audiovisual pode ser uma ferramenta que amplia as possibilidades de aprendizagem, pois contribuem para o desenvolvimento intelectual do aluno aproximando de sua realidade através do lúdico (CARVALHO, 2017).Portanto, a criação de vídeos e filmes torna o aluno sujeito do seu próprio conhecimento, pois requer maior interatividade com o assunto, uso da criticidade e criatividade(CHAGAS et al, 2020). Assim, o smartphone possibilita a criação de conteúdos audiovisuais, como filmes e vídeos no contexto educacional(RODRIGUES, 2018).…”