A praxis docente nos ambientes virtuais de aprendizagem no contexto da dialogicidade

Abstract

Na Educação a Distância, o processo de comunicação é feito basicamente mediante a escrita em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA,s) por meio das ferramentas tecnológicas síncronas e assíncronas. Essas ferramentas são os elos entre professor e aluno que, quando usadas como ações motivacionais e afetivas, tornam-se um dos pilares que sustentam o sucesso dos cursos em EaD. O objetivo deste estudo foi identificar alguns aspectos da comunicação escrita dentro dos fóruns que comprometem a afetividade e a motivação do aluno, tendo em vista que esses fatores são considerados essenciais para aprendizagem. Com base nas teorias e nas análises dos recortes de diálogos ocorridos nos fóruns de dúvidas, conclui-se que, o professor que atua como tutor a distância não deve focar somente nas intervenções conceituais e reflexivas, mas também nas afetivas e que, essencialmente, o mais importante nesse processo é que as atividades pedagógicas, assim como a comunicação e a interação sejam permeadas pelo sentimento de acolhimento, respeito, simpatia e apreciação, além da aceitação e compreensão.

A Docência Na Educação a Distância: Uma Análise Crítica Da Prática Profissional

“…Trata-se de uma estratégia de ensino por meio da qual um professor pode ministrar a mesma disciplina para um número ilimitado de estudantes com a interação sendo mediada pelas tecnologias e plataformas de ensino, não se limitando a um espaço físico e podendo ser disponibilizada por meio do acesso à rede mundial de computadores, ou seja, a internet (Tonelli et al, 2015). Em contrapartida, em uma sala de aula presencial vivenciamos uma capacidade limitada do número de estudantes, pois se trata de um ambiente fechado.…”

“…A análise dos dados ocorreu de modo comparativo entre as duas experiências, tendo como referencial teórico a psicologia social na sua interface com as transformações do trabalho que abordam criticamente o ensino a distância, como os estudos de Mansano (2009), Belloni (2002), Silva (2015), Benini, Fernandes e Araújo (2015) bem como Tonelli et al (2015). Foram utilizados subsídios deste campo teórico voltados para a instituição educacional e suas problemáticas presentes, de modo a avaliar comparativamente os dois modelos.…”

“…Segundo dados do Ministério da Educação (Referenciais de qualidade para educação superior a distância, 2007), o número de ingressos variou positivamente tanto na modalidade presencial quanto na EaD, mas com aumento significativo nesta última. Diversas pesquisas (Slomski, Araujo, Camargo, & Weffort, 2016;Tonelli, Medeiros, & Almeida, 2015;Luz & Ferreira Neto, 2016) discutem o processo pedagógico envolvido na EaD, mostrando a relevância e atualidade da investigação dos processos mediático-pedagógicos. São estudos que avaliam a qualidade do ensino e a interação na modalidade não presencial.…”