A Docência Na Educação a Distância: Uma Análise Crítica Da Prática Profissional

Abstract

O estudo ora proposto tem por objetivo compreender as transformações provocadas pelo advento da Educação a Distância (EaD) no contexto educacional brasileiro, particularmente nas práticas da docência. Para isso, o referencial histórico-teórico descreve o surgimento da modalidade da EaD em cinco diferentes fases até a atualidade, bem como uma caracterização conceitual dessa prática educacional. Metodologicamente, optou-se pela pesquisa qualitativa, com a realização de entrevistas semiestruturadas com três sujeitos, professores que atuaram no ensino presencial e a distância. A análise dos dados foi realizada sobre os depoimentos do histórico profissional dos docentes, comparando as práticas do ensino presencial e o não presencial, e evidenciando as problemáticas, os limites e as perspectivas da EaD. Como conclusão parcial, foi assinalado o risco de uma formação superior na modalidade da EaD perder características fundamentais dessa etapa educacional: acompanhamento rigoroso e sistemático do estudante, diversidade de perspectivas no conteúdo ministrado, pensamento crítico e dialogado sobre as condições da vida em sociedade.

Learning objects in distance education

“…In this context, the role of the professor is to transmit information, while that of the student is merely to repeat it. This transmission of information by the professor is often direct and limited in regard the same discipline to a limitless number of students without being restricted to a physical space, as it happens, for example, in in-person teaching (Sardi et al, 2022).…”

“…Education using technologies is flexible, due to the fact that it attends to job market needs, that is, courses are elaborated to produce a qualified workforce. Therefore, in distance education, the student is an active subject in the process of forming a being responsible for their own learning (Sardi et al, 2022). Digital technology enables independent, flexible study, capable of developing different abilities, contributing for autonomy in learning and for the association between theory and pratcice.…”