A Participação De Uma Aluna Em Condição De Deficiência Intelectual Nas Aulas De Educação Física

Barbuio, Rodrigo; Camargo, Evani Andreatta Amaral; Freitas, Ana Paula de

doi:10.22533/at.ed.6031910073

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“…As pesquisas salientam que a função do professor é preponderante na organização das práticas pedagógicas, disponibilizando atividades e estratégias que considerem as singularidades desses alunos. Além disso, os autores destacam que, quando as práticas pedagógicas são voltadas para a potencialidade discente, com atividades significativas e intencionais, os educandos sentemse mais motivados a participar das aulas (ANDRADE;FREITAS, 2016;BARBUIO, 2016;BARBUIO;CAMARGO;FREITAS, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Entre a quadra de educação física e o jardim: narrativas de um aluno com deficiência motora

Barbuio

2023

CLIUM

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Este estudo investiga as vivências escolares de um aluno público-alvo da Educação Especial, com foco nas aulas de Educação Física. Tem como objetivo compreender e identificar os sentidos que um aluno com deficiência motora atribui às aulas de Educação Física. A pesquisa fundamenta-se no método histórico-dialético e nos estudos biográficos ao trazer a narrativa como instância simbólica da linguagem e como instrumento de elaboração para a produção do trabalho empírico. A construção dos dados foi realizada em uma escola pública municipal de uma cidade de médio porte do interior do estado de São Paulo, durante o ano letivo de 2019, registradas por meio de fotografias. Os resultados encontrados apontam para a necessidade de uma mudança educacional, que contemple um ensino real e efetivo para os estudantes com deficiência, um modelo de política, uma escola, uma prática pedagógica pautada na escuta desses alunos, dando a eles o protagonismo.

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Section: Introductionunclassified

Entre a quadra de educação física e o jardim: narrativas de um aluno com deficiência motora

Barbuio

2023

CLIUM

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A Criança Com Deficiência Na Educação Infantil

Barbuio

2023

REI

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Resumo: Este estudo investiga o ensino de crianças público-alvo da Educação Especial na Educação Infantil. Tem como objetivo compreender e analisar como as pedagogas concebem as crianças com deficiência e viabilizam suas práticas educativas. A pesquisa fundamenta-se teórico e metodologicamente na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, em especial, nas elaborações de Lev Semionovitch Vigotski sobre a constituição social do desenvolvimento humano e suas proposições sobre as condições de possibilidades de desenvolvimento de crianças com deficiência. Ancora-se no método histórico-dialético e nos estudos biográficos ao trazer a narrativa como instância simbólica da linguagem. A construção dos dados foi realizada em uma escola pública municipal de uma cidade de médio porte do interior do estado de São Paulo, durante o ano de 2022, registradas por meio de entrevistas narrativas com seis pedagogas que atuam na Educação Infantil. Os resultados encontrados apontam para a necessidade de uma mudança educacional, que contemple um ensino real e efetivo para as crianças em condição de deficiência, um modelo de política, uma escola, uma prática pedagógica que promova para essas crianças oportunidades não apenas de estar no meio social, mas de atuar nele, como protagonistas, como sujeitos capazes de aprender e se desenvolver.

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A Participação De Uma Aluna Em Condição De Deficiência Intelectual Nas Aulas De Educação Física

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Entre a quadra de educação física e o jardim: narrativas de um aluno com deficiência motora

Entre a quadra de educação física e o jardim: narrativas de um aluno com deficiência motora

A Criança Com Deficiência Na Educação Infantil

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