A participação das crianças nas pesquisas: nuances a partir da etnografia e na investigação participativa

Abstract

<jats:p>RESUMO As conquistas realizadas nas últimas duas décadas sobre a possibilidade de considerar as crianças como sujeitos de pesquisa foram muito significativas e, desse modo, têm-se multiplicado publicações que anunciam a participação da criança no desenvolvimento de investigações. No entanto, o conceito de participação tem sido invocado para dar conta de práticas de pesquisa nas quais, muitas vezes, não está assegurado sequer um nível básico em tomar as vozes das crianças em consideração. Neste texto propomos argumentar pela mobilização crítica desse conceito com base em dois métodos de pesquisa: a etnografia e a investigação participativa. Discutiremos semelhanças e diferenças entre esses métodos, argumentando e interrogando as formas e os significados que a participação das crianças assume em cada um, tendo em conta aspectos epistemológicos e políticos que lhes são inerentes e as implicações que têm na forma como o conceito de participação é mobilizado nos processos de pesquisa.</jats:p>

A produção científica sobre educação física na educação infantil no GTT escola/ Conbrace

“…A Figura 5 indica que as crianças representam a principal população investigada. A possibilidade de se considerar as crianças como sujeitos de pesquisa tem representado uma conquista significativa, especialmente nas últimas duas décadas, o que tem contribuído para a multiplicação de publicações que anunciam a participação da criança no desenvolvimento de investigações (FERNANDES, MARCHI, 2020).…”

“…Além disso, tais aspectos corroboram com a visão de que as crianças devem assumir o papel de protagonistas nas pesquisas direcionadas a elas, em que pese, o desafio de se fazer pesquisa com e não somente sobre as crianças. Trata-se, pois, de um esforço que deve ser feito pelos pesquisadores no sentido de buscar compreender, interpretar e legitimar os pontos de vista das crianças como sujeitos que tem algo a informar sobre si, mesmo que para isso se tenha que conceber outros modos de fazer ciência (DELGADO, MULLER, 2005;FERNANDES, MARCHI, 2020).…”

Sociologia da Infância em Portugal. Memórias, Encontros e Percursos

“…Alguns contributos a partir da sociologia da infância (2020). (Soares, Sarmento, Tomás (2005), Fernandes (2006);Fernandes, Marchi, (2020). Este método permite a afirmação de um conhecimento teórico implicado e crítico das suas práticas sociais, sendo as crianças os principais atores e autores do mesmo, permitindo afirmar que "Se por um lado, os dados construídos numa pesquisa participativa parecem retratar de forma mais fidedigna a realidade das crianças, por outro, possibilitam que elas desenvolvam competências que alteram a sua forma de interação com o meio em que vivem."…”