A internacionalização e ensino básico: suas motivações

Abstract

This paper discusses the motivations that drive the internationalization of basic education, with special attention to high school. Through a qualitative and deductive analysis, the research has the hypothesis that the inclusion of the theme of internationalization of basic education in public schools is directly related to the politicalinstitutional and sociological motivations, in the context of globalization and new strategies for international operations national and subnational actors, and, in the case of the Education, the main instrument for this action is the teaching of modern foreign languages. The analysis was developed through theoretical analysis in the field of International Relations, Political Science, Sociology and Law, as well as the practical field, to analyze possible factors of internationalization in the Secretariat of Education of the State of São Paulo. At the end, it is concluded that the process of globalization (and its integrative and exclusionary character), the process of regional integration, new strategies of action states through public diplomacy and paradiplomacy, the new strategies for schooling from families (and from states), the resumption of the importance of teaching modern foreign languages from the LDB 1996, and the growing demand for knowledge in this field, had caused the environment and the conditions required for the issue of the agenda and enter in the field of public policy.

Percepções de Professores sobre Saúde Vocal e Trabalho

“…2,12,23 Outras estratégias mencionadas, como redução do grito e fazer uso do microfone e amplificação sonora, são úteis para minimizar o desgaste, melhorar o desempenho vocal, facilitar a comunicação e proteger a saúde voz do professor no espaço escolar. [24][25][26] Os sujeitos têm conhecimento de alguns cuidados, mas eles são insuficientes para o bem-estar vocal e a promoção da saúde, levando em conta sua condição de sujeitos que fazem uso profissional da voz. Outras formas de cuidados permanecem fora do conhecimento e da realidade do cotidiano de vida e trabalho docente -o que indica a necessidade de outros estudos para melhor compreender os fatores que impactam no cuidado vocal docente.…”

Currículo para a educação de primeira infância

“…2022 | e-37021 explora os possíveis alinhamentos da política curricular oficial ao projeto educativo que se hegemoniza em escala mundial e, ainda, das estratégias mobilizadas pelo Estado e pela iniciativa privada para alinhar o sistema educacional brasileiro aos requerimentos e expectativas da internacionalização. Argumenta que existe, atualmente, no "Brasil um conjunto de ações oficiais e não estatais mobilizadas com intenção de aproximar os currículos da Educação Básica aos requerimentos, demandas e expectativas da internacionalização (...)" (Thiesen, 2019, p. 421), assertiva também presente em estudos de Amorim (2012), Libâneo (2014), Sevilha (2014), Aguiar (2009), Silva Jr., Lucena e Ferreira (2011) e Souza (2016.…”

Políticas curriculares, Educação Básica brasileira, internacionalização: aproximações e convergências discursivas

“…Amparando-me em Sevilha (2014), Aguiar (2007), Amorim (2012), Nogueira, Aguiar e Ramos (2008), Leask (2009Leask ( , 2015, Knight (2004Knight ( , 2008 e outros, compreendo internacionalização na Educação Básica como um movimento, ainda inicial, com motivações predominantemente políticas e econômicas, que se fortalece mobilizado por influências de organismos estatais ou privados que operam em espaços e instâncias transnacionais. Por diferentes estratégias e instrumentos, induzem estados nacionais e sistemas educacionais a desencadearem formulação e implantação de reformas em seus currículos de Educação Básica, alcançando, inclusive, espaços escolares.…”