A Infância, O Brincar E O Jogar: Reflexões a Partir Do Referencial Teórico De Norbert Elias

Oliveira, Vinícius Machado de; Souza, Juliano de

doi:10.1590/0102-4698186748

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“…Não há dúvidas que o esporte teve e tem grandes contribuições para o desenvolvimento das sociedades e dos seres humanos. Para além da flexibilização das pulsões humanas como bem estabelecido por Elias e Dunning 29 , o esporte, em particular na vida das crianças e adolescentes, se elenca como um ambiente criado para o exercício mimético das relações sociais 30 , constituindo-se em uma atividade motriz que possui na sua essência elementos que podem levar os indivíduos, em fase de formação, à descoberta e à construção de aspectos da sua personalidade [31][32][33][34] . Não obstante, é obvio, que o esporte não se limita apenas ao âmbito social e psicológico, suas prerrogativas, com efeito, se estendem também, em grande medida, ao campo da saúde, estando esses benefícios bem documentados na literatura especializada [35][36][37][38][39] .…”

Section: Discussionunclassified

A motivação para a prática desportiva em escolares: implicações entre ensino diurno e noturno

Oliveira

Brasil

Mattes

et al. 2022

Rev Bras Educ Fís Esporte

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Este estudo teve como objetivo investigar e comparar a motivação esportiva entre escolares do ensino diurno e noturno. Participaram da pesquisa 222 escolares, de ambos os sexos, do ensino médio de duas escolas públicas da cidade de Guarapuava-PR. Para a verificação da motivação esportiva, foi utilizado o questionário Sport Motivation Scale (SMS). Após a coleta, os dados foram tabulados e submetidos a análises estatísticas inferenciais, bem como a análise teórica por meio da discussão com a literatura especializada. Posteriormente as análises, os resultados demonstraram que escolares do ensino noturno apresentam níveis motivacionais mais satisfatórios quando comparados com discentes do ensino diurno, indicando, portanto, que o estudo noturno não interfere negativamente na prática esportiva.

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Section: Discussionunclassified

A motivação para a prática desportiva em escolares: implicações entre ensino diurno e noturno

Oliveira

Brasil

Mattes

et al. 2022

Rev Bras Educ Fís Esporte

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“…São vários os estudos que apresentam que a cultura lúdica está presente nos jogos e nas brincadeiras (Oliveira & Souza, 2018;Viana, Imbrizi & Jurdi, 2017;deterding, 2017, alcântara & bezerra, 2016resende, 2018), fazendo uso de atribuições da vida comum com um outro sentido remetendo a ideia do "faz-de-conta", ou seja, parte do indivíduo, a sua interpretação frente a uma atividade e considera-la/ torná-la lúdica.…”

Section: Referencial Teórico [T2] Cultura Lúdicaunclassified

Un cometa en el cielo, un niño corriendo, el juego más popular de corumbá- ms.

Alves¹,

Zaim-de-Melo²,

Rizzo³

2019

Lúdica pedagog.

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Con los objetivos de comprender y analizar cómo y con quién los niños aprenden a soltar cometa, mapear los lugares de mayor incidencia de niños soltando los cometas y describir el vocabulario existente en el soltar cometa en la ciudad de Corumbá-MS se realizó un estudio de naturaleza cualitativa con investigación de campo, en dos etapas: observaciones en barrios de la ciudad para identificar los locales con altas incidencias de niños soltando cometas; y entrevistas en un festival de cometas en la región central de Corumbá -MS, que reunió a más de trescientos niños y adolescentes. Participaron de la segunda etapa 15 niños, 09 niños y 06 niñas. Los datos fueron analizados e indican que los lugares de mayor incidencia de niños soltando cometa son barrios que ofrecen condiciones mejores de seguridad y la transmisión dela cultura del soltar cometa, ocurre en su mayoría entre pares, niños coetáneos

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“…(E esse jogos passam por transformações ao longo dos anos, dependendo da região que se encontra e no atual cenário, sendo assim se tornando uma forma de manifestação cultural do povo de determinado local. (Loçasso & Venâncio, 2019;Oliveira & Souza, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Jogos eletrônicos como instrumentos de aprendizagem dentro da Educação Física escolar

Segundo

Sousa

Silva

2022

RSD

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O presente artigo visa o estudo acerca da possibilidade de Educação Física escolar apresentar os jogos eletrônicos como conteúdo a ser trabalhado nas aulas, onde existem diversas formas de serem aplicadas nas aulas. A BNCC compreende que os jogos eletrônicos são um fenômeno que não pode se dissociar do universo das crianças e adolescentes da nova geração, como prova foram incluídos como competências gerais e habilidades específicas na Educação do Brasil. Jogos e brincadeiras são atividades baseadas no lúdico e são de extrema importância para a formação de crianças e jovens. Hoje em dia a tecnologia possui grande influência na vida das pessoas, passando a ser essencial no cotidiano de todos, o que causou ampliação das tecnologias desenvolvidas. A partir das inovações houve o aumento do uso da internet, sendo ela atuante em várias áreas, como na educação, na mídia, na política, na cultura etc. Esses jogos sofrem influência a partir do cenário cultural ou histórico em que se encontram ou pretendem reproduzir, tornando-se uma expressão da sociedade além de desenvolver também habilidades motoras, sociais e cognitivas. A história dos jogos virtuais está totalmente ligada com a evolução da internet e dos aparelhos de computação. Tendo início com os primeiros desenvolvedores e seus games feitos de maneiras simples, sem nenhuma projeção de como esses jogos funcionam; com o primeiro feito para rodar em osciloscópios.

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A Infância, O Brincar E O Jogar: Reflexões a Partir Do Referencial Teórico De Norbert Elias

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A motivação para a prática desportiva em escolares: implicações entre ensino diurno e noturno

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Un cometa en el cielo, un niño corriendo, el juego más popular de corumbá- ms.

Jogos eletrônicos como instrumentos de aprendizagem dentro da Educação Física escolar

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