A infância enquanto categoria estrutural

Abstract

ApresentaçãoNos países do hemisfério norte, um dos símbolos da consolidação de uma área de conhecimento é a publicação de um handbookem português, manual ou compêndio -cujos capítulos apresentam um breve estado da arte de seus respectivos temas. Em 2009, The Palgrave Handbook of Childhood Studies foi publicado, indicando o reconhecimento da área dos estudos da infância. Sabe-se que as crianças foram principalmente investigadas pela psicologia ou pela pedagogia e que as ciências sociais pouco produziram sobre elas, priorizando estudos sobre a família ou sobre a escola. Há pouco mais de vinte anos, entretanto, começaram a tornar-se o foco dos estudos sociais da infância, que a tomaram como um fenômeno social. Nesse sentido, foi definido um campo que investiga as crianças como agentes sociais, produtoras de culturas, e a infância como categoria na estrutura social, o que ampliou de modo significativo a produção de conhecimento sobre as relações sociais estabelecidas entre as próprias crianças (seus pares) e com os adultos (relações intra e intergeracionais), sobre suas competências como protagonistas de suas vidas, como agentes sociais cuja ação modifica/transforma os mundos sociais nos quais estão inseridas. O texto do Prof. Jens Qvortrup, responsável pela constituição do primeiro grupo de pesquisa no campo da sociologia da infância (RC53) na Associação Internacional de Sociologia (ISA), e um dos organizadores do Handbook, trata da infância como estrutura social. Publicado como primeiro capítulo do The Palgrave Handbook of Childhood Studies, o trabalho apresenta a infância como segmento na estrutura social e as aplicações de uma perspectiva estrutural, ou seja, inserido nos fundamentos teóricos dos estudos da infância, o capítulo define uma abordagem que difere tanto de pesquisas sobre socialização quanto de estudos sobre desenvolvimento infantil, oferecendo elementos para a realização de pesquisas que tenham como objeto a infância como categoria social, portanto diversa e complementar às outras categorias. A leitura do texto remete a outros temas, tratados por diferentes autores nos demais capítulos, o que faz os pesquisadores brasileiros almejarem a tradução integral do livro. Palavras-chave

Estudos sociais da infância: discutindo a constituição de um campo a luz de Bourdieu

“…Durante quase todo o século XX, a atenção dos sociólogos esteve voltada para as instituições socializadoras, reservando às crianças o lugar de objeto do processo de socialização (JENKS, 2002;SIRO-TA, 2001). Um estudo realizado por Anne-Marie Ambert e relatado por Qvortrup (2010b) concluiu, após analisar a obra de sociólogos clássicos como Comte, Marx, Pareto, Weber, Durkheim, Simmel, Mead, Parsons e Merton, que as principais correntes da sociologia praticamente ignoraram a participação das crianças na sociedade. Para Prout (2010b), isso se relaciona à barreira entre cultura e natureza que a modernidade erigiu, cedendo a infância à natureza e, por extensão, às ciências biológicas e médicas.…”

“…No entanto, críticas bem sustentadas a essa disciplina têm emergido dos ESI (JAMES; PROUT, 1997;JENKS, 2002;QVORTRUP, 2010b) e, inclusive, de dentro da pró-pria psicologia do desenvolvimento (por exemplo, BURMAN, 1999;WOODHEAD;FAULKNER, 2005;HOGAN, 2006). Érica Burman (1999) problematiza a produção da disciplina, concebendo-a como um discurso que oferece apenas uma das interpretações da sociedade, mas que se apresentou como a portadora da verdade sobre as crianças e o desenvolvimento saudável.…”

“…Assim, apesar da ênfase que alguns autores do campo dão à abordagem etnográfica para a busca das perspectivas das próprias crianças, outros autores insistem na necessidade de assumir a infância, ou a geração, como categoria estrutural da sociedade em abordagens macrossociais e também quantitativas. Para Qvortrup (2010b), enfatizar apenas a etnografia como método dos ESI é restringir a importância de outras pesquisas da área, já que:…”

A importância histórica e social da infância para a construção do direito à saúde no trabalho

“…O termo "infância" pode ser empregado em pelo menos dois sentidos: 1) numa dimensão individual, referindo-se a um período da vida da pessoa, etapa do desenvolvimento humano; 2) numa dimensão coletiva, referindo-se ao coletivo de crianças de uma sociedade, categoria na estrutura social (Qvortrup, 2010;Corsaro, 2011). Seja enquanto período ou enquanto categoria, análises e teses históricas e sociológicas demonstram que a infân-cia é socialmente construída e verificam que as reconfigurações e as funções sociais da infância se relacionam às transformações do mundo do trabalho nos contextos históricos (Ariès, 1981;Corsaro, 2011;Postman, 2012;Qvortrup, 2011a;2011b;Stearns, 2006 (Brasil, 1990, art.…”

As interfaces da avaliação na educação infantil

“…Não obstante, que privilegie a concepção de criança compreendendo-a como ativa e potencialmente capaz de participar dos processos educativos do qual faz parte (BARBOSA, 2000;BONDIOLI, 1993;FARIA, 1999;ROCHA, 1999;) e evidencia a infância como condição viva, que se modifica historicamente e conforme o contexto social na qual encontra-se inserida (CORSARO, 2011;FERREIRA, 2005;QVORTRUP, 2010;SARMENTO, 2005).…”