A historicidade do percurso do GT trabalho e educação: uma análise para debate

Abstract

Resumo Neste trabalho, retomamos os aspectos principais de um trabalho anterior que teve o objetivo de dar prosseguimento ao balanço da produção científica do GT Trabalho e Educação, a partir dos trabalhos selecionados e discutidos pelo grupo nas Reuniões Anuais da Anped (1996 a 2001), retomando a pauta de temáticas apresentadas em balanços similares, analisando a produção de 2002 a 2007. Do ponto de vista teórico-metodológico, o GT orientase pelo materialismo histórico, contempla também a discussão de outras linhas teóricas e tem como compromisso a transformação das formas de exploração e amesquinhamento do ser humano. Do ponto de vista dos conteúdos, os temas recorrentes mais presentes são os seguintes: trabalho e educação -teoria e história; trabalho e educação básica; trabalho e educação nos movimentos sociais; educação do trabalhador nas relações sociais de produção; e profissionalização e trabalho que se constituem no tema principal do período mais recente que analisamos neste texto. Palavras-chave trabalho e educação; teoria e história; profissionalização; educação dos trabalhadores; educação básica. Abstract In this paper, we resume the main aspects of a previous paper that aimed at continuing the report of Work and Education GT's scientific production, from the papers selected and discussed by the group at Anped's Annual Meetings (1996 to 2001), resuming the agenda of issues presented in similar reports, analyzing the production from 2002 to 2007. From the theoretical and methodological point of view, GT is guided by the historic materialism, also contemplating the discussion of other theoretical lines and it is committed to the transformation of exploration and belittling forms of the human being. From the point of view of the contents, the most present recurrent issues are as follows: work and education -theory and history; work and basic education; work and education within social movements; worker education in the social relations of production; and enhancement of skills and work which are constituted within the main issue of the most recent period analyzed in this text. A HISTORICIDADE DO PERCURSO DO GT TRABALHO E EDUCAÇÃO

A live como ferramenta de divulgação científica de produtos educacionais de formação para a diversidade sexual e de gênero na Educação Profissional e Tecnológica

“…As manifestações estão expressas no Quadro 2: Quadro 2: Resposta à questão sobre o lugar da temática diversidade sexual e de gênero no contexto das pesquisas em EPT Como é possível observar, os dois respondentes enfatizaram a relevância de se abordar a temática no contexto dos estudos da EPT. O pesquisador convidado 1 destacou a lacuna existente nos estudos sobre diversidade sexual e de gênero no campo da EPT, assinalando ainda que os poucos estudos existentes, de acordo com a pesquisa que realizou, não foram desenvolvidos na perspectiva marxista, que é a base dos estudos na EPT no Brasil, conforme demonstram Trein e Ciavatta (2009). O pesquisador 1 ainda apontou que as pesquisas sobre a temática em questão, no campo da educação em geral, estão baseadas na perspectiva pós-moderna, externalizando que considera necessária e urgente a produção de estudos, práticas e políticas públicas que promovam a intersecção entre os estudos sobre diversidade sexual e de gênero e as categorias de conteúdos da EPT.…”

O Percurso Histórico Do Gt Trabalho E Educação – Um Exercício De Interpretação

“…Trein e Ciavatta (2003), em termos introdutórios, reafirmam a importância da história (ibid., p.140) e, entre as questões mais gerais, a crítica radical ao ideário neoliberal e à ideia do "fim da história" (ibid., p.159) que foram objeto de muitas discussões no GT. Na análise do percurso do GT no período 2002 a 2007, realizada pelas autoras (Trein e Ciavatta, 2009), há uma incidência maior do tema: um trabalho apresentado no GT e dois minicursos com fontes documentais de época (Nosella e Buffa, 1997;Ciavatta, 1998;Moraes e Ciavatta, 1999). 2000a2000b;2000c;Machado, 1982;Ciavatta Franco, 1990;1993;2002Manfredi, 2002;Moraes, 2003;Oliveira, 2003;Lima, 2007; conhecimento, sobre o tema, "precário e irregular", e aventa que isto o leva a ignorar inúmeras questões polêmicas (ibid.…”

“…TrabalhoNecessário -www.uff.br/trabalhonecessario; Ano 13, Nº 20/2015. (1987); a seguir, a análise de Eunice Trein e Iracy Picanço (1995); a entrevista de Eunice Trein (1996); o artigo de Eneida Oto Shiroma e Roselane Fátima Campos (1997); o artigo de Lucília Machado (2005); a tese de doutorado de Alexandre Maia do Bonfim (2006); os artigos de Eunice Trein e Maria Ciavatta (2003e 2009. Resta, portanto, muito por fazer para traçar o percurso do GT TE, até esta data (agosto de 2014).…”

Mapeamento De Grupos De Trabalho E Educação: Temas De Pesquisa E Intercrítica

“…Buscando dar a dimensão dos balanços que procuram reconstruir a trajetória do GT, destacamos algumas destas produções. Alguns pesquisadores mapearam a produção da área a partir da análise dos resumos e/ou trabalhos apresentados nas reuniões nacionais da Anped CIAVATTA, 2003;CIAVATTA, 2009;KLEIN, 2012). Teses de doutoramento tomaram a constituição do GT09, seu desenvolvimento e produções como objeto (BONFIM, 2006;HANDFAS, 2006).…”