A escrita no processo de formação continua do professor de matematica

Freitas, Maria Teresa Menezes; Fiorentini, Dário

doi:10.47749/t/unicamp.2006.365137

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“…No contexto da formação inicial do professor de matemática Freitas (2006) apontou que, até então, ainda se desenvolvia por meio de uma prática de ensino em que a oralidade é a principal forma de comunicação. Fator que possivelmente reflete ao se observar que existe um número considerável de professores de matemática que apresentam dificuldades em expor suas reflexões, pensamentos, propostas de ensino e conhecimentos por meio da escrita.…”

Section: Encontro Brasileiro De Estudantes De Pós-graduação Em Educaç...unclassified

Produção Textual Na Formação Inicial De Professores De Matemática

PIANO¹

2022

Anais Do(a) Anais Do XXVI Encontro Brasileiro De Estudantes De Pós-Graduação Em Educação Matemática

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Resumo: Uma das especificidades comum a todas as áreas do conhecimento e que precisa ser levada em consideração quanto à atuação docente, refere-se ao domínio da linguagem, principalmente no que tange às habilidades de leitura e produção textual. Nesse contexto, essa pesquisa permeia a seguinte problemática: Como a formação inicial de professores de matemática pode oportunizar ao licenciando o papel de se constituir autor/produtor de um recurso didático que mobilize/articule habilidades da linguagem e matemática, na elaboração de textos narrativos ficcionais para auxiliar o ensino da matemática? Logo, o objetivo é analisar as possíveis potencialidades de ações que estimulem a produção textual, ainda na formação inicial de professores de matemática, em especial na elaboração de narrativas ficcionais, articulando conhecimentos específicos da matemática ao enredo das tramas. É uma pesquisa de cunho qualitativo cujas etapas de sua execução perpassam pela utilização de sondagens iniciais por meio de questionários a respeito dos colaboradores participantes e, da produção textual via a oferta de oficinas formativas. Quanto às análises, pretende-se compreender, por meio da análise do discurso, o sentido atribuído pelos licenciandos em matemática à produção textual como uma especificidade da atuação docente e prática pedagógica. E partir das produções textuais, evidenciar o desenvolvimento de habilidades da linguagem em matemática dos licenciandos, enquanto autores e produtores de um texto narrativo ficcional para avaliar se a prática de produção textual se constitui como um possível caminho para mobilização e construção do saber docente na formação inicial dos professores de matemática.

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Section: Encontro Brasileiro De Estudantes De Pós-graduação Em Educaç...unclassified

Produção Textual Na Formação Inicial De Professores De Matemática

PIANO¹

2022

Anais Do(a) Anais Do XXVI Encontro Brasileiro De Estudantes De Pós-Graduação Em Educação Matemática

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“…2016 e dizemos. [...] e a narrativa como modo de estudar/investigar a experiência, isto é, como um modo especial de interpretar e compreender a experiência humana, levando em consideração a perspectiva e interpretação de seus participantes (FREITAS;FIORENTINI, 2007, p.63).…”

Section: Narrativas No Contexto Educacionalunclassified

Possibilidades Didático-Pedagógicas Das Narrativas Em Aulas Com Investigações Matemáticas No Contexto Do Ensino De Funções

Rodrigues

Miskulin²

2020

RPEM

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Neste artigo, objetivamos compreender as possibilidades didático-pedagógicas das Narrativas em aulas com as Investigações Matemáticas no contexto do ensino de funções. Utilizamos as Narrativas como experiências dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental na perspectiva de Larrosa (2001). Empregamos o conceito de investigação matemática como perspectiva metodológica em sala de aula (PONTE, 2003). Os dados foram constituídos por meio dos seguintes instrumentos: Entrevistas; Diário de Bordo; Narrativa Escrita; e Questionário. Realizamos um movimento dialógico entre os dados e o referencial teórico, o qual nos proporcionou a compreensão de que a utilização das narrativas dos alunos no desenvolvimento de tarefas de natureza exploratório-investigativaproporcionaram oportunidades para os alunos expressarem suas aprendizagens em um sentido comunicativo, bem como de reconstrução compartilhada de seus conhecimentos sobre o tema funções.

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Formação docente a partir de narrativas de aprendizagem

Megid

Fiorentini

2011

Interacções

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A escrita no processo de formação continua do professor de matematica

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Produção Textual Na Formação Inicial De Professores De Matemática

Produção Textual Na Formação Inicial De Professores De Matemática

Possibilidades Didático-Pedagógicas Das Narrativas Em Aulas Com Investigações Matemáticas No Contexto Do Ensino De Funções

Formação docente a partir de narrativas de aprendizagem

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