A escola enquanto organização burocrática: A Gestão Escolar na perspectiva dos Diretores Escolares de Cascavel

Estrada, Adrian Alvarez; Viriato, Edaguimar Orquizas

doi:10.20396/rho.v12i45e.8640105

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“…In his 'ideal type', Weber studied bureaucracy in its abstract and static form, he did not study it in process, modified by the men who are part of it, with their values, beliefs, feelings and needs. Who takes away the perfect character of the ideal bureaucracy is the man himself (Estrada & Viriato, 2012).…”

Section: The Concept Practices and Challenges Of Bureaucratic Adminis...mentioning

confidence: 99%

Teacher bureaucracy in Portugal: Knowing to act

Alonso¹,

Romão²,

Delgado³

2022

profesorado

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Excessive bureaucracy in schools is a recurring theme in conversations between teachers and recent research confirms that, from the perspective of Portuguese teachers, it is the main constraint for the development of better quality in education and a healthy work environment. In view of the diagnosis, a nationwide study was designed, aiming to collect the perceptions and expectations of change regarding the bureaucratic procedures of the profession. Questionnaire surveys were applied, collecting responses from statistically representative samples of 2434 teachers, 107 Principals and 49 presidents of the General Council. After categorization and analysis, a set of results was found with implications for practice. Teachers detect bureaucratic dysfunctions, point out the waste of time with useless and redundant processes, failures in the communication channels and understand that their professional time should be refocused in class instead of filling in documents. The Principals and the Presidents of the General Council understand that bureaucratic administration is important, but it must be adapted to the specificities of school organizations. This investigation points out ways to change procedures that simplify and streamline processes, overcoming the detected dysfunctionalities, while continuing to comply with legal requirements.

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Section: The Concept Practices and Challenges Of Bureaucratic Adminis...mentioning

confidence: 99%

Teacher bureaucracy in Portugal: Knowing to act

Alonso¹,

Romão²,

Delgado³

2022

profesorado

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“…A quarta categoria envolve os estudos que buscaram olhar especificamente para as tarefas do diretor no que diz respeito aos conceitos de burocracia e em relação às instâncias superiores e demandas externas (Afonso, 2018;Estrada & Viriato, 2012;Guimarães et al, 1994;Parente, 2017;Santos, 1989;Santos Filho et al, 1993). Santos (1989) analisa a burocratização do sistema educacional brasileiro, após 1964, principalmente com base na legislação de 1968 e 1971, verificando de que forma a direção da escola deixa de ser um cargo técnico para transformar-se em cargo de natureza política, à mercê das influências político-partidárias.…”

Section: Outros Campos De Conhecimento (3 Estudos)unclassified

Revisão Sistemática Da Literatura Brasileira Sobre Diretores Escolares

Simielli

2022

Cad. Pesqui.

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Resumo Este artigo tem por objetivo identificar quais são as características centrais da produção sobre diretores escolares no Brasil nas últimas três décadas. Foram analisados 40 estudos, em um universo de 691 trabalhos sobre gestão escolar, publicados no país de 1989 a 2019. As pesquisas foram elaboradas por 65 autores, provenientes de 37 instituições, majoritariamente da região Sudeste, e trataram de sete categorias centrais, sendo a seleção e formação dos diretores a que concentrou o maior número de estudos. Utilizaram, por fim, em sua maior parte, metodologia qualitativa, com foco na análise documental e na análise de discurso.

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“…O modelo burocrático weberiano (Weber, 1947(Weber, , 1991 é indissociável na sua implementação prática de desvios ou disfunções burocráticas (Merton, 1991), que resultam da sua hierarquização e formalização excessivas, no esforço de conformar a burocracia à gestão diária das organizações (Estrada & Viriato, 2012). Essas disfunções sintetizadas por Chiavenato (2014) são: (1) Internalização das regras e apego aos regulamentos; (2) Excesso de formalidade e de documentação;…”

Section: Introdução: Alguns Contributos Para O Estudo Da Burocracia N...unclassified

Efeitos da burocracia na educação inclusiva: As perceções dos diretores portugueses

Araújo¹,

Alonso

Delgado

et al. 2023

EPAA

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Este artigo tem por base um estudo sobre a burocracia escolar em Portugal que visa conhecer as perceções dos diretores das escolas públicas sobre o impacto das disfunções burocráticas na eficácia, na eficiência e na efetividade de processos educativos em curso, nomeadamente a implementação do Decreto-Lei 54/2018, de 6 de julho, com vista à concretização do direito de cada aluno a uma educação inclusiva que responda às suas potencialidades, expectativas e necessidades. Os dados apresentados foram recolhidos através de um inquérito por questionário de âmbito nacional, junto de diretores de escolas públicas portuguesas, tendo respondido 81 (10%), numa distribuição geográfica que abarcou todos os distritos de Portugal continental. Apresentamos as suas perceções sobre o impacto das questões burocráticas na implementação deste normativo legal nas escolas que dirigem. A análise dos dados recolhidos permite concluir que a maioria dos diretores considera que a operacionalização da educação inclusiva conduz a resultados positivos para a comunidade escolar, em particular para os alunos que beneficiam de medidas de suporte previstas, apesar de identificarem algumas disfunções burocráticas na aplicação desse diploma legal nas suas escolas, que condicionam e prejudicam a sua efetividade.

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A escola enquanto organização burocrática: A Gestão Escolar na perspectiva dos Diretores Escolares de Cascavel

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Teacher bureaucracy in Portugal: Knowing to act

Teacher bureaucracy in Portugal: Knowing to act

Revisão Sistemática Da Literatura Brasileira Sobre Diretores Escolares

Efeitos da burocracia na educação inclusiva: As perceções dos diretores portugueses

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