A Educação Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental no Brasil: uma análise curricular

Abstract

Federal do Paraná -UTFPR, e tem como objetivo discutir as orientações presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais brasileiros para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, bem como as propostas das Diretrizes Curriculares do município de Ponta Grossa/PR/Brasil, no que se refere aos conteúdos de Estatística, Probabilidade e Combinatória, compreendendo que esses documentos são os principais norteadores do trabalho do professor em sala de aula. Para tanto, realizou-se uma revisão bibliográfica sobre o ensino de Estatística nos Anos Iniciais, analisando algumas das produções mais relevantes, os próprios Parâmetros Curriculares Nacionais e as Diretrizes do município. Estão destacadas, ao longo do texto, as concepções e conteúdos referentes à temática, assim como algumas lacunas encontradas nos parâmetros curriculares brasileiros e nas diretrizes específicas do município, a começar pela abordagem vaga de alguns conceitos e pela falta de alguns conteúdos nas propostas. Palavras-chave:Probabilidade; Estatística; Ensino Fundamental; Parâmetros Curriculares; Diretrizes. ABSTRACTThis article is a summary of a Master research carried out in the Graduate Program in Teaching of Science and Technology of the Federal Technological University of Paraná -FTUPR, and aims to discuss the guidelines present in Brazilian National Curricular Parameters for the first years of Elementary School, as well as the proposals of the Curriculum Guidelines of the municipality of Ponta Grossa/PR/Brazil, regarding to the content of statistics, Probability and Combinatory, understanding these documents as the main guiding to the work of teachers in the classroom. Thereunto, bibliographic review about the teaching of statistics in the initial years was carried out, analyzing some of the most relevant productions, the own National Curriculum Parameters and the guidelines of the municipality. Throughout the text, the conceptions and contents regarding the theme are highlighted, as well as some gaps found in the Brazilian Curricular Parameters and specific guidelines of the municipality, starting by the approach of some vague concepts and by the lack of some content in the proposals.