A Construção De Objetos Educacionais Acessíveis

Abstract

1 Doutoranda em Educac ßão, Programa de P os-Graduac ßão em Educac ßão -Universidade Estadual Paulista -FCT/Unesp; 2 Doutoranda em Educac ßão, Programa de P os-Graduac ßão em Educac ßão -Universidade Estadual Paulista -FCT/Unesp; 3 Programa de P os-Graduac ßão em Educac ßão -Universidade Estadual Paulista -FCT/Unesp; 4 Coordenador do NEaD/ Unesp, Programa de P os-Graduac ßão em Educac ßão -Universidade Estadual Paulista -FCT/Unesp Palavras-chave: Objeto Educacional, Acessibilidade, planejamento.A Universidade do Estadual Paulista (Unesp) conta com o N ucleo de Educac ßão a Distância (NEaD) que produz cursos a distância e a proposta e ofertar cursos acess ıveis, para ser poss ıvel garantir o acesso de educac ßão de todos. Devido a esta preocupac ßão da Unesp em produzir seus materiais acess ıveis o objetivo deste estudo e apresentar a construc ßão e a validac ßão de um objeto educacional digital acess ıvel, o Soroban, um simulador de um Soroban para realizac ßão das atividades. Um Objeto Educacional oportuniza de forma dinâmica o acesso e a aprendizagem de um conte udo, no entanto, a produc ßão dele para que seja acess ıvel e uma tarefa complexa. Neste sentido esta pesquisa teve car ater descritivo em que apresentou parte do processo de construc ßão e validac ßão do objeto Soroban entre a equipe do n ucleo formado pela Designer Educacional, equipe de programadores e validades de acessibilidade, que mantiveram o contato at e que ele tornar-se acess ıvel.Introduc ßão Preocupado com o acesso de todos na educac ßão na modalidade a distância, j a que a legislac ßão brasileira prevê desde a constituic ßão de 1988 que "Todos são iguais perante a lei, sem distinc ßão de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no Pa ıs a inviolabilidade do direito a vida, a liberdade, a igualdade, a seguranc ßa e a propriedade, nos termos seguintes" (BRASIL, 1998, art. 5), o n ucleo de Educac ßão a Distância (NEaD) da Unesp oferta cursos a distância com acessibilidade.O NEaD/Unesp foi criado no ano de 2009 vinculado a vice reitoria da Unesp, atendendo as Pr o-Reitorias de Graduc ßão, P os-Graduc ßão e Extensão, com iniciativas educacionais da instituic ßão apoiando as atividades presenciais da Universidade.Quando iniciou a acessibilidade nos cursos, o NEaD buscou fazer adaptac ßões nos conte udos ap os a produc ßão, no entanto, constatou-se que adaptac ßões não eram adequadas para oferecer acessibilidade. No ano de 2013 quando surgiram novos projetos, a proposta de inserir a acessibilidade foi estudada e orientada para que seja feita a partir da concepc ßão dos cursos. Para isto, foram necess arias algumas estrat egias na equipe, como a contratac ßão de consultores de acessibilidade. A equipe e composta por: ergonomista cognitiva, audiodescritora, audiodescritor consultor e int erprete de Libras, que eram os respons aveis por orientar, inserir a acessibilidade e validar os materiais.As orientac ßões feita pelos consultores objetivavam formar a equipe respons avel pelo planejamento do curso, composta ...

Constituição De Cursos a Distância Acessíveis: A Importância Do Consultor De Acessibilidade

“…Estudos como o de Bataliotti (2016), Mianes (2016) e Rios et al (2016) apontam que a constituição de uma equipe multidisciplinar favorece a produção e a implementação de recursos acessíveis, pois, a partir do entendimento de que todos os estudantes devem acessar o curso com autonomia, cada membro da equipe irá atuar, conforme sua especialidade, no desenvolvimento de produtos de acessibilidade. No que se refere a atuação do consultor de acessibilidade, compreendemos que a atuação desse profissional favorece a constituição de cursos e materiais acessíveis, pois, ao identificar possíveis erros, os materiais são refeitos, considerando as especificidades dos estudantes com deficiência.…”

“…De acordo com o autor, o consultor com deficiência visual atesta o produto enquanto usuário e verifica a sua eficiência, para que, assim, o material seja disponibilizado para os estudantes do curso (MIANES, 2016). Bataliotti et al (2016) enfatiza que a acessibilidade possibilita o acesso e a permanência de mais estudantes em cursos a distância, minimizando a evasão. Compreendemos, assim, que a produção de materiais didáticos, atividades, AVA's e outras ferramentas que envolvem essa modalidade de ensino, deve considerar as especificidades dos EPAEE e os recursos de acessibilidade que promovem a participação e a construção da aprendizagem de forma autônoma.…”

Protótipo De Um Permeâmetro De Carga Constante a Partir Da Lei De Darcy

“…Nessa perspectiva, os objetos aprendizagem são recursos que podem ser digitais ou não, que objetivam auxiliar em atividades para a aprendizagem de estudantes (BATALIOTTI et al, 2016). Desta forma, os simulados eletrônicos podem propiciar ao estudante acesso a determinado conteúdo em formato dinâmico para a interação.…”